淺析幼兒園新教師的角色適應

目   錄

一、引言………………………………………………………………3

二、幼兒園新教師角色身份…………………………………………3

（一）什么是幼兒園的新教師………………………………………3

（二）角色身份的認識………………………………………………3

1、正確認識自己的水平…………………………………………3

2、正確認識孩子們的水平………………………………………4

三、新教師遇到的困難與問題………………………………………4

（一）身份轉換不適…………………………………………………5

（二）教材不熟，重點、難點把握不準、教師不靈活，難以調動學生興趣和積極性………………………………………………………………………5

四、幼兒園的針對措施…………………………………………5

（一）幼兒園需要加強學習管理和就業指導………………………5

（二）以師德為主導…………………………………………………5

（三）以求實為根基…………………………………………………5

（四）以合作為特色…………………………………………………5

五、新教師的專業成長的方法………………………………………6

（一）提高職業的忠誠度……………………………………………6

（二）提高職業素養…………………………………………………6

（三）提高合作意識…………………………………………………6

（四）完善知識結構，提高專業素質………………………………7

1）、主觀上…………………………………………………………7

2）、客觀上…………………………………………………………7

參考文獻………………………………………………………………8

一、引言

幼兒教育作為基礎教育的重要組成部分，是學前教育與終生教育的奠基階段，為個體一生的發展奠定了重要的基礎。幼兒教師面對的是身心機能尚在發展的幼兒，其責任之重、作用之大不言而喻、幼兒教育成功的關鍵在于幼兒教師教育作用的完美發揮，因而對幼兒教師的關注與研究成為時下幼兒教育研究的熱點。幼兒教師的發展即使時代和社會的要求，也是教師自身的愿望，更是幼兒教育管理關注內容的追求目標，代表性：理論是斯滕伯格的專家型教師教學的原型觀。俗話說的好開始是成功的一半，新教師順利的角色適應有助與一生的職業發展打好基礎，因此，幫助幼兒園新教師順利度過并縮短適應期，盡快提高專業水平，充分發揮教育作用是幼兒園管理工作的顯示需要。