試論幼兒的快樂教育(一)

試論幼兒的快樂教育

摘要：快樂是一種情緒，只有良好的快樂教育才能讓小孩快樂健康的成長。快樂教育指教師正確運用適合幼兒年齡的教育方式，快樂教育是一件快樂的是在快樂的事在快樂中學習是一

會事半功倍，快樂教育對于幼兒是一個良好開始。

關鍵詞：快樂教育的重要性.快樂教育的方法.和作用。

（一）快樂教育的重要性

幼年生活對于我們每一個人來說是最主要的生活，幼年的教育是最主要的教育快樂是生命的源泉，樂觀向上是精神健康的基礎。泰戈爾認為“：教育的目的應當是向人傳送生命的氣息，而不單單是傳授知識。”恰如理查德·洛迪希先生所說“：教育固然神圣，但它必須與我們的生活息息相關，而將教育與生活緊密相連的主要方法就是讓它快樂、有趣。”快樂教育以孩子的根本利益為出發點，從生命的角度看待教育，讓孩子在快樂中學習，在歡笑中成長，讓孩子能夠真實感受到生命的價值，從而為孩子一生快樂成長埋下可持續發展的種子。以此文與所有關注幼兒快樂教育的朋友與家長共勉。幼年教育事關重要，影響孩子的一生，健全的人格是幸福的基石。性格決定命運他們良好性格的養成，決定孩子的將來。因此一個快樂的教育方法事關重要。

當今是一個經濟全球化和文化多元化的時代，也是一個知識和信息迅速更新的時代，吸納、合作、責任、進取是每一個社會人應該具備的主流品質，快樂教育就是要讓孩子富有愛心，充滿責任，善于合作。

（二）快樂教育的方法和作用

1.興趣

快樂教育就是跟著小孩走，看他們所看，想他們所想，聽他們所聽。快樂教育斯賓塞曾說過幾乎每一小孩都對一些事物有濃厚的興趣。一只螞蟻，一只小鳥，一群蜜蜂后是一條小魚。都會吸引小孩很長時間的注意力。要他們花20分鐘去背誦一段名言或一首小詩，常常會是非常困難的，但他們會在沒有任何督促和要求的情況去，花一個上午或一個下午去觀察一群螞蟻的活動，這幾乎是每個父母度熟悉的情景，他們興致勃勃，心無旁騖，即使太陽把唄曬脫皮，或著汗如雨下也不在乎這就是興趣的力量，興趣就是一切 快樂教育的開始，只有幼兒對一件有著濃厚的興趣才會快樂的去學習才會，才會快樂去渴望得到知識。

然而，很多家長理智地.毫不懷疑地認為，即使讓孩子花上一兩年的時間這樣與螞蟻玩，也不能增長多少知識，這時的關鍵在于引導，引導他從中取獲得新知識，.方法和對幼兒有益的習慣，笑賓塞正是從‘螞蟻的課堂’開始了對他一生都有影響的知識之旅。

興趣的學習還要有自己的目標，有了目標我們學習的興趣會更濃，那么幼兒就會從剛開始的只是玩到更有意義的事，這就需要我們幼兒老師和家長的指導，去引導幼兒獲得更多的知識。興趣是快樂教育學習的方法之一，當小孩對一件事由濃厚興趣的要作用。

2.游戲

 隨著知識的不斷更新和教育現代化的逐步深入，幼兒游戲已被納入有目的、有計劃的教育活動。游戲是幼兒有效的學習形式。游戲與幼兒主體發展的關系；游戲與幼兒的情緒宣泄和心理健康的關系；游戲與幸福快樂的童年生活的關系等問題逐漸受到人們的重視與關注。那么游戲對幼兒的成長有什么影響呢？

游戲對于幼兒來說，是他們最早、最基本的交往活動，游戲過程本身就是兒童交往的過程。兒童在游戲中常常需要將視覺信息、聽覺信息以及主觀感受、愿望或要求轉換成語言，或者根據別人的意圖作出言語的反應。在游戲中，兒童與成人、兒童與兒童之間雙向互動過程中的交往語言學習隨處可見。可以說，交往語言是在主動參與活動的過程中構建的。例如：在游戲“娃娃家”中，扮演母親的孩子對同伴態度不好，同伴就提出抗議：“媽媽說話不是這樣的，媽媽說話是輕輕的，很溫柔的。”扮演母親的小孩子清楚地知道自己不是“媽媽”，但是她又必須改變自己的語言輸出方式，盡力去模仿“媽媽”說話的口氣，操持“家務”，照料“孩子”，分派家里人的“工作”，并與周圍人交往，這樣她就能比較自然地學會交往語言。 美國心理學家馬爾茲認為，絕大多數的自我信念都是根據過去的經驗——成功與失敗、榮耀與屈辱，特別是童年時的經驗而不自覺地形成的。游戲是由兒童自發、自由、自選的沒有任何功利目的的，能滿足兒童需要的活動。例：我在開展游戲活動中，觀察到我班小陽小朋友，看他長得高大，其實他的膽子特別小。有一次，我發現他自己吊起藥瓶不停地給自己扎針，游戲結束后我跟他談話，他說：“平時爸爸媽媽帶我去打針，我總是又哭又叫，爸爸說我不像男子漢，丟臉。老師你看，剛才我給自己打針，不是沒有哭了嗎？”原來在游戲中，他覺得自己做到了現實中做不到的事，證明了自己不是爸爸說的“丟臉”。從而滿足了自己的心理的需要，使幼兒被壓抑的情理問題能夠在游戲中得到解決，自信心也就樹立了增強了。 

游戲是幼兒最喜愛的活動。它對孩子今后的成長發展具有十分重要的作用。在游戲中，引導幼兒在游戲中學會自我成長是相當重要的。自我成長是探索性學習能力的成長，是獨立發現問題和解決問題能力的成長，也是自主性、創造性的成長。游戲與發現問題、解決問題是自然地融為一體的，它為幼兒提供了自由探索大膽想象的機會，幼兒在實現游戲意圖的過程中會不斷碰到這樣或那樣的問題，他們需要面對不同的問題，進行思考，探索解決問題的各種方法，體會其中樂趣，使游戲得以繼續下去，愿意得以最終實現。例：在游戲“理發店”里，我看到兩個幼兒在爭吵。一個說：“我不洗頭了，你們的理發店連吹風機也沒有。”另一個說：“你不要這樣了，我們一起想辦法啊。”商量了一陣后，他們拿了一個紙巾筒，一個筷子，做成了一個吹風筒。可以看出，通過游戲，幼兒的思維活躍了。自主性、探索性、發現問題與解決問題的能力也得到了提高。 

　游戲是培養幼兒創造力的手段之一。心理學家把兒童的創造力描述為“回憶過去的經驗，并對這些經驗進行選擇、重新組合、以加工成新的模式、新的思路或新的產品”的能力。幼兒不僅從外界吸取知識經驗，而且還想把自己頭腦中的豐富想象表達出來，游戲能夠滿足幼兒的這種需要。例：在游戲“商店”里，我觀察到慧慧小朋友因買不到電腦而苦惱。在游戲評價時，我向幼兒提出，現在電腦已成為我們日常生活的好朋友，但我們這里還沒有電腦出售，怎么辦呢？問題一展開，孩子們紛紛提出自己的建議，用積木做、用紙箱做、用泡沫做……品種多樣。電腦城構建起來了并走進了各個游戲區內。可見創造能使游戲順利開展、游戲發展的動力，反之游戲能調動幼兒的創造力。兩者相輔相成。   

　游戲是幼兒自由結伴進行的，它能給幼兒帶來歡樂和滿足。例：游戲“幼兒園”，幼兒扮“老師”不僅模仿老師上課，帶孩子做游戲，也模仿著老師體貼、愛護學生的情感、態度等。這使幼兒的情感不斷得到豐富。又如游戲“理發店”讓幼兒扮“理發師傅”和“顧客”，讓孩子們自由發揮，充分開展游戲。這樣做，能幫助幼兒了解到社會分工、理解人與人之間的關系，學會熱情地為別人服務和對別人為自己的服務表示謝意。引導幼兒在游戲中學習評價自己和他人以及正確表達自己情感的方法。

總之，在幼兒學習生活中開展游戲活動，對兒童成長有明顯的作用。它不僅能滿足幼兒游戲的需要；為幼兒創造適宜于他們身心發展特點與需要的幼兒園生活；使幼兒能擁有快樂的童年生活水平。另一方面，它能寓教于樂，適合幼兒身心發展，引導和促進幼兒的學習與發現