幼兒園自制玩教具的開發與應用(二)

三、自制玩教具存在的問題 

    在自制玩教具的過程中還需注意一些問題，把握自制玩教具的關鍵，可以收到事半功倍的效果。    第一，簡單、實用、好玩，操作性和安全性強是幼兒園自制玩教具的關鍵。我們制作的玩教具就是遵循了這些原則，才使得自制玩教具在幼兒園中得到充分利用、開展，體現了它的使用價值，而不是那些只能看不能玩的觀賞玩具，這樣,既實用,又不會造成只做擺設的浪費。例如，我們所做的“布藝飛碟”，就地取材，簡單使用，又充分考慮到了幼兒在玩的過程中安全問題。真正好的玩具都是簡單實用的，這樣才適合普遍推廣，真正使玩教具運用到幼兒園的教學和活動中。

    第二，充分利用本土的自然材料和廢舊材料，利用豐富的鄉土文化知識和自制玩具的經驗, 因地制宜, 就地取材。在日常工作中,那些民間實用的簡單玩具, 更需要我們去開發和挖掘。作為老師我們不可能生產玩教具, 但由于我們天天跟孩子在一起,孩子的需求我們會第一個知道, 在和孩子共處的生活中會產生許多新的想法, 只是由于惰性往往扼殺了本可以創新的東西。所以隨時記錄自己的工作所想并行動起來就顯得很重要。只要我們做個有心人，身邊的許多材料都可以開發、利用。

    第三，發揮家長和孩子的創造性, 三個“臭皮匠”會超過一個“諸葛亮”。充分利用家長資源，有關電學、力學、木工方面的教具，我們請家長為我們設計，布藝方面的玩具請家長為我們縫制，減輕了老師們的工作強度，有更多的時間投入到教學實踐研究中去。幼兒園的自制玩教具活動可以成為家長參與幼兒的學習過程、家園合作的重要途徑, 對于提高家長參與和家園合作的深度和廣度具有重要意義。

    家長的參與首先有助于家長認識和了解幼兒園教育教學的特點、內容, 生動直觀地感受到游戲和玩具對于幼兒學習和發展的重要意義,更新教育觀念。其次，家長可以幫助收集自制玩教具的材料、提供設計和制作經驗、參與圍繞自制玩教具開展的主題活動等, 使家長能夠在參與幼兒學習過程的層面上和幼兒園合作, 提高家長參與的深度。第三，家長的參與有助于家長體驗和認識自己的教育責任和能力,喚醒和增強家長作為孩子的第一任老師的角色意識, 積極主動地參與到孩子的教育過程中來, 有益于增進親子關系以及家長之間的分享和交流。幼兒園自制玩教具活動為家長參與和家園合作創造了便利的條件。

第四，科學性的玩教具能培養幼兒的探究欲望，在教學中, 教師利用各種資源，將教育理念依據幼兒的興趣轉化為玩教具, 使幼兒樂于在游戲操作中獲得經驗和樂趣。如風車、陀螺、小火箭等玩具。幼兒很喜歡玩 “小火箭”這個玩具, 它是利用一雙一次性筷子、一根皮筋和一個廢舊的卷紙筒自制而成的。游戲的目的主要是讓幼兒在玩中感受皮筋的張力與彈射力度的關系。幼兒在反復操作中發現,“火箭”有時飛得高, 有時飛得低, 怎樣才能讓“火箭”飛的更高呢? 這就需要幼兒在玩中進行觀察、比較、總結。這樣的探究過程不僅激發了幼兒的操作興趣, 也很好的培養了幼兒的探索欲望。在陀螺的制做過程中，幼兒會發現上面畫的顏色和圖案在快速旋轉的過程中會發生變化，發現轉盤的大小會影響陀螺的速度。通過參與制作, 幼兒在操作過程中獲得了經驗和樂趣, 而且激發了幼兒創作的興趣, 培養了幼兒動手動腦解決問題的能力。

    總之，自制教玩具的種類很多, 有裝飾性的、欣賞性的、教育性的、科學性的等等,無論是哪種玩具, 在幼兒的眼中都是有趣的。在商場, 幼兒往往會被色彩鮮艷的玩具所吸引, 但商品玩具的單一性, 很快就會讓幼兒對它失去興趣。而自制的玩教具, 雖然是利用身邊的廢舊物品自制而成的, 但它的教育性和趣味性卻是商品玩具無法相比的。每一件自制玩具都來源于教師的教學實踐, 幼兒通過它們鍛煉了肢體能力, 激發了探索興趣, 培養了合作意識。在變廢為寶的過程中，使幼兒從小養成節約的意識和生活習慣，這對他們以后的發展具有重要意義。