游戲——幼兒園的基本教育活動(二)

幼兒教育應注意的問題

幼兒教育是由家庭教育與幼兒園教育相互結合完成的。人的教育分為很多階段，而幼兒教育是最為基礎且最為特殊的階段，因此會對兒童的成長產生至關重要的影響。大腦最快的發展時期就是幼兒時期，因此在幼兒智力發展最快的時期必須采用正確適當的教育。幼兒教育除了在幼兒智力發展發面的作用之外，也是幼兒健全人格形成的至關重要的時期。在幼兒教育過程中，幼兒身體素質的培養也是非常重要的，“身體是革命的本錢”，作為社會未來的幼兒，應該從小重視身體鍛煉，可以由于年幼采取適當的運動方式和運動量。在幼兒園的大集體中，幼兒們會在一個不同于家庭教育環境的集體環境中學會如何與他人相處。例如，在發生矛盾時，如何處理與同伴的關系并緩和矛盾；在共同完成某項任務或工作時，如何分配并在成功后如何分享成果等等許多能力都會在良好的幼兒教育過程中得到鍛煉。除此之外，幼兒教育更多地應該采取積極引導的方式進行，與幼兒形成一種和諧的關系才能引導幼兒形成優良的性格和品質，這也是幼兒教育中非常重要的。除此之外，在幼兒教育過程中既不能過度寵溺也不能過度管制，更不能太教化。要做到不寵溺、不管制、不教化需要的是家庭與幼兒園的相互協作，積極引導幼兒向著積極健康的方向發展。

   四、游戲在幼兒教育中的角色的介紹 

(一)游戲的內容 

在以往的幼兒園的教育過程中，有些幼兒園就只是注重幼兒知識的學習，而忽略了對幼兒個人能力的鍛煉與培養。根據德國著名教育學福祿貝爾的《人的教育》一書中所說：“它不是一所學校，在其中的兒童不是受教育者，而是發展者”，而且他把自己的學校稱為幼兒的花園（幼兒園）。幼兒園的主要任務除了擴大幼兒的知識之外，更重要的是培養幼兒獨立思考的能力，豐富幼兒的創造力和想象力。他的教育理念更多體現的是寓教于樂的方法，讓幼兒從生活中，從自己動手的過程中感受知識，享受知識的樂趣。《人的教育》一書中還有“母親啊，鼓勵和支持兒童的游戲！父親啊，保護和指導兒童的游戲”。

游戲的作用 

最早出現的針對幼兒園中幼兒的游戲成為“恩物”，它的創意的主要來源是大自然，大自然的各種形狀，各種物體都會引導幼兒了解自然界的萬物，在與周圍人群接觸的同時認識社會認識生活，這是最適合兒童學習的方式，不僅充滿樂趣，同時又包含了豐富的內容，促使幼兒更真切的感受世界。通過適合幼兒的豐富多彩的游戲，既可以保護幼兒本能的喜愛游戲的天性，又可以通過寓教于樂的方式使兒童在學習知識的同時認識自然認識社會，為未來的成長和發展奠定良好的基礎。

(三)游戲的使用方法 

為了更好的發揮游戲在幼兒教育中的積極作用，在實踐過程中有許多需要注意的問題。在幼兒園里，有許多特點不同、潛質不同、智力發展不同的幼兒們，幼兒園的教師的任務就是積極發現幼兒的潛質和特點并且針對不同的幼兒采取不同的引導方法，做到具體問題具體分析，不同的孩子采用不同的方法。這種教育方式或許在實踐中會遇到種種問題，但是也只有通過游戲這種符合幼兒成長規律的方式才能夠更好的促進幼兒的健康成長。但是，現在很多幼兒園都是對幼兒采取模板式的復制教育，這就會極大的限制幼兒潛力的發展，限制幼兒的創造力和想象力。

發揮游戲積極作用時應注意的問題

應該非常注意的是幼兒園不能以一個成年的思維模式去教育幼兒，應該順應幼兒的成長規律發現適合的教育方法，同時家長們在幼兒教育中也應該注意不能限制孩子的天性，對幼兒做的更多的應該是引導，而不是去復制自己的思想給幼兒，這不僅會阻礙孩子的良好發展，更會影響整個家庭，下一代，甚至于整個社會的前進。幼兒的教育是學校教育的基礎，提高幼兒教育的質量也就是在為今后教育質量的提高奠定基礎。

五、結論

在社會高速發展的21世紀，幼兒是社會的未來，社會應該重視幼兒教育，但是更應該注意的是幼兒教育的方法，而游戲恰恰是最適合兒童全面發展的教育方式，游戲也應該作為兒童教育活動中的基本教育活動，從而使得這種能夠釋放幼兒本真和天性的活動發揮到應有的積極作用。由此可以得出，游戲是幼兒們最自發的本真的行為，幼兒園應該針對這種天性積極研究出適合幼兒想象力和創造力發展的游戲——游戲應該作為幼兒園的基本教育活動。

       

參考文獻：

   弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾《人的教育》1826年出版                                                                                

致謝：感謝《人的教育》的作者弗里德里希·威廉·奧古斯特·福祿貝爾