關于學習幼兒園與家長的有效溝通的體會(一)

關于學習幼兒園與家長的有效溝通的體會

溝通能力是幼兒教師的一項基本功，然而，我們通常重視教師與幼兒之間的溝通，卻忽

視了教師與家長之間的溝通。有的教師甚至認為只要自己平時工作兢兢業業，對待孩子認真

負責，即使不主動與家長溝通，也無愧于幼兒家長的一份重托。這種想法看似樸實、誠懇、卻也存在不小的誤區。隨著幼教改革的深入與素質教育的開展，我越來越深刻的體會到：教師工作的一個重要層面就是和家長的溝通，而我們的家長來自社會的各個階層，文化修養不同，道德素質不同，經濟條件不同，對子女的期望值、家庭教育方式和性格也各不相同。他們對于幼兒園和教師的教育方法也有不同的理解，幾乎每一位教師都有被家長誤解的經歷，有時候會給我們的工作帶來很大的被動。所以如何讓家長和教師的教育達成共識，形成合力，共同把孩子教育好，管理好，就取決于我們老師的溝通技巧。為此，如何掌握溝通技巧，做好家園共育工作是我們必須要考慮的問題。我根據這一問題，就幼兒園教師和家長溝通的技巧，談自己一些粗淺的看法。

一、知己知彼，了解家園教育分歧是溝通的前提。

幼兒教師面對的不僅是千差萬別的孩子,而且還有千差萬別的幼兒家長。每個幼兒不僅有直接的家長-----父母，還有許多與之有密切關系的間接家長-----爺爺奶奶、姥姥姥爺等等,可以說一名幼兒有多位家長，教師要與這么多的家長溝通確實不易，而且教師與家長的溝通過程中,由于雙方的經濟、政治、文化背景的不同,教育素養水平不同,教育觀念、態度與教育方式也不盡一致,因此對幼兒出現問題的認識不同,理解也不同,使雙方產生分歧和矛盾在所難免。

1、家長和教師在教育觀念、態度與教育方法上存在分歧。有的認為幼兒園就是應該多學知識，不能只顧“游戲”，不學知識,總是問孩子“學什么了?”孩子答不上來,家長就不滿意；也有的家長認為孩子只要吃好玩好即可，沒必要把孩子搞那么累。家長對幼兒采取的教育方法也不盡相同，有的方法簡單嚴厲，信奉“棍棒”教育，不理解孩子的需要,常用命令干涉強迫孩子服從，而我們教師講究的是耐心說服的民主教育的態度、方法。有的家長怕自己的孩子吃虧，教育孩子：“別的小朋友打你,你就打他，打壞了爸爸帶他看病”，而教師教育幼兒要互相謙讓。有的家長把孩子看成是“精神的支柱”、“掌上明珠”，,對孩子百般溺愛，衣來伸手，飯來張口。而教師要求幼兒要熱愛勞動，要培養幼兒的獨立生活能力。

2、家長和教師在對孩子的評價方面存在分歧。有的家長只看到孩子的優勢，認為自己的孩子“十全十美”,而教師也許覺得他的孩子比較普通；有的家長盯住孩子的缺點不放，認為“恨鐵不成鋼”的孩子，教師可能認為還很不錯。其實幼兒的表現往往隨環境的不同而不同,在家里的表現與在幼兒園的表現也不一致。由于教師與家長缺乏互溝通，為此對幼兒的情況不能全面了解，做出的評價也是各抒己見，家長了解的較多是園外情況,教師了解較多的是園內的情況。家長與教師存在的分歧，勢必影響對幼兒的教育。

以上種種現狀，為我們的家園溝通工作提供了依據，教師應采用各種形式引導家長走出育兒的誤區，從而使家長樹立了正確的教育觀念，提高了家庭教育水平，促進了幼兒素質的全面提高。

二、提升家教水平，贏得家長的尊重與信任是溝通的基礎

目前我們面臨的家長都是“80”后，部分家長無論在學歷還是社會地位上都比幼兒教師占優勢，他們對教師的專業水平持懷疑態度，為此作為幼兒教師贏得家長的信任和尊重是做好家園共育工作的基礎。

1、教師具有家庭教育的知識,會更好地向家長匯報分析幼兒的成長發展與不足,回答家長對孩子問題的咨詢,有針對性地宣傳一些科學育兒的知識、方法,有的放矢地為家長在教育孩子過程中遇到的一些難題、疑惑,進行分析指點,出謀劃策,提出建議,幫助家長解決具體困難,從而提高家長科學育兒的水平,也提高了家長對教師的尊重與信任。

2、教師掌握家教知識有助于取得家長的緊密合作，在傳統的教育觀念中，家長往往處于被地位，教師家訪、開家長會、開放日等都是從教師的角度去指示家長，要求家長該做什么，該如何配合幼兒園的教育活動，為此家長往往缺乏興趣，積極性不高。隨著幼兒教育的不斷改革，，家長的育兒水平普遍提高，教師要虛心向家長學習，充分利用家長資源，鼓勵家長參與幼兒園教育，多肯定家長好的教育方法，積極采納家長的合理化建議。這樣不但幫助教師拓寬思路，而且調動了家長的主動性、積極性，使家長擁有參與幼兒教育的興趣，使家長感到自己的價值被利用，產生成功感和自尊感，有利于形成教育合力，使得幼兒園教育起到事半功倍的效果，促進家長與教師之間的合作,密切家園關系。

三、發揮主動作用,增強信任感是溝通的保證。

溝通是互動的，是相互影響的，教師在與家長的交往過程中要發揮主動的作用，取得家長對教師的信任，這是做好家長工作至關重要的一環。

1、主動介紹情況,搭建感情的橋梁。教師與家長初次接觸時，不可避免地會有生疏感,教師應主動擔負起建立彼此相互信任的責任，主動向家長介紹幼兒園的情況，幼兒在幼兒園各個方面的表現,諸如幼兒的健康、情緒、行為、人際關系等，以及幼兒園最近開展的活動及要求，包括教師為解決幼兒的問