讓民間故事在區(qū)域活動(dòng)中綻放光彩(二)

隨著孩子們游戲能力的逐步增強(qiáng)，我們又投放了大量的半成品材料（彩紙、橡皮泥、制作糕點(diǎn)的模子、烘烤點(diǎn)心的簍子、黑黑的芝麻等等）來(lái)滿足幼兒操作的欲望，引導(dǎo)幼兒不斷創(chuàng)造。“阿福小吃店”為了吸引顧客，又推出新品——“阿福芝麻餅”嘍！只見(jiàn)欣茹廚師長(zhǎng)熟練地用想橡皮泥面團(tuán)搓一搓、壓一壓，撒上一點(diǎn)黑芝麻就往烘烤爐里面“啪啪啪”一貼，還有摸有樣地聞一聞，開(kāi)心地叫起來(lái)“阿福芝麻餅馬上就要新鮮出爐嘍，快來(lái)買啊！”引得大家紛紛前來(lái)，欣茹廚師長(zhǎng)把餅小心翼翼裝進(jìn)事先制作好的三角形紙袋里遞給顧客，客人們拿著香噴噴的餅，一個(gè)勁地夸贊“真好吃！”孩子們?cè)诙嘧硕嗖实闹谱饔螒颉①I賣游戲中不斷發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，提升交往能力，想象力、創(chuàng)造性、解決問(wèn)題的能力也不斷提高，他們不僅僅有著自己的想法，而且有了自己設(shè)計(jì)的游戲情節(jié)，他們的滿足感一次次的產(chǎn)生，自信心大大增強(qiáng)。

二、 怪獸展覽館 

今天到“美工動(dòng)手區(qū)”的孩子比較少，余昌念選了海綿、幾根樹(shù)枝、羽毛插插、扭扭、粘粘，一會(huì)兒一個(gè)奇怪的東西出現(xiàn)在了他的手里：“呀~嗨！怪獸來(lái)啦！”這時(shí)班里幾個(gè)對(duì)怪獸超感興趣的小家伙馬上圍了上去，指指點(diǎn)，嘰嘰喳喳的，興奮不已，也去到余昌念的區(qū)角做怪獸了。一會(huì)兒，各種奇形怪狀的怪獸呈現(xiàn)在孩子們的手中——我們看不懂但孩子們卻能滔滔不絕地說(shuō)著他的怪獸的本領(lǐng)。小班的孩子控制能力比較差，做了怪獸以后就在那里吵吵鬧鬧，作為老師這時(shí)我就介入：“呀，這么多的怪獸呀，如果跑出來(lái)吃人怎么辦呀？”余昌念說(shuō)：“老師老師，這是假的，不吃人。”“那還行，如果能放在一個(gè)地方展示出來(lái)給大家看看該多好呀！”“那好，我們來(lái)做一個(gè)像動(dòng)物園一樣的花園，把我做的怪獸放在里面，給大家看！”“對(duì)，就像常州恐龍園一樣。”肖淳嘉湊上來(lái)說(shuō)。

于是，肖淳嘉和其他幾個(gè)孩子一起用紙盒彩磚和長(zhǎng)條板，一塊彩磚一塊長(zhǎng)條板這樣有規(guī)律有間隔地圍出圍墻，放上假山（報(bào)紙團(tuán)），鋪上草地（綠色卡紙）種上樹(shù)（積木）。最后孩子們選了自己喜歡的位置放上了自己的怪獸，愉快地、不厭其煩向別人介紹著自己的怪獸。　

幼兒的游戲是對(duì)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的練習(xí)和鞏固，從中獲取更為豐富的經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。肖淳嘉和余昌念他們運(yùn)用平時(shí)觀察所積累的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行修建怪獸展覽館的活動(dòng)，不僅強(qiáng)化了他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，而且還豐富了自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。  

三、表演區(qū)“阿福阿喜降魔記”

宗杰和玉凡特別喜歡在語(yǔ)言區(qū)擺弄“阿福阿喜”的頭飾，喜歡進(jìn)行表演，還時(shí)不時(shí)地拉著一一妹妹去觀看他們的表演。后來(lái)他們的注意力逐漸轉(zhuǎn)向了“打怪獸”，結(jié)果兩個(gè)人都不愿意當(dāng)“怪獸”，引起了爭(zhēng)執(zhí)，使他們的表演進(jìn)行不下去了。后來(lái)聰明的宗杰把注意打到觀眾的身上，汪宇航是班里最小的孩子，自主性比較差，能力也比較弱。宗杰手把手地教著一一要怎樣演“青毛獅”。可是，兩次下來(lái)，宗杰非常不滿意汪宇航的表現(xiàn)，就去叫席君：“你肯不肯和我們一起表演？”“好呀！”“我和玉凡已經(jīng)選好了，你只能選青毛獅了，好不好啊？”“你們待會(huì)要打我的，我不要！”“不會(huì)的，我等一下不會(huì)真的打你的，假的打。”宗杰著急地申明。席君考慮了一下“好吧！”三人達(dá)成妥協(xié)后，打扮了自己一下：披風(fēng)、頭套、道具，開(kāi)始了他們自編自演的、有趣的童話劇“阿福阿喜降魔記”。吸引了若干觀眾，引得其他小朋友都躍躍欲試。

孩子們之間的相互指導(dǎo)、相互影響為故事“阿福阿喜打怪獸”添色不少：“青毛獅”席君說(shuō)：“你們兩個(gè)阿福阿喜要開(kāi)心地玩，做游戲，才會(huì)把我騙出來(lái)，不然我要看出來(lái)的。”“阿福”宗杰說(shuō)：“老師，我們?cè)诖虻臅r(shí)候給我們放點(diǎn)音樂(lè)，電視里打怪獸的時(shí)候也有音樂(lè)的。”我連忙用電腦找出前幾天律動(dòng)活動(dòng)中的音樂(lè)——“孫悟空大戰(zhàn)二郎神”給他們配著。真的不能小看孩子們的能力和發(fā)展水平。  

四、泥工區(qū)“可愛(ài)的阿福阿喜”

泥工活動(dòng)有著悠久的歷史，古代人們用泥做土坯蓋房子，后來(lái)又學(xué)會(huì)了用泥燒制成陶器、瓷器等。而玩泥又是孩子們非常喜歡的一種手工活動(dòng)。泥具有柔軟性、可塑性，通過(guò)捏壓就能塑造出不同的形狀物體，泥工活動(dòng)能豐富幼兒的生活，增添幼兒的生活情趣，還能鍛煉他們手眼腦的協(xié)調(diào)能力、小肌肉的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在操作中培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心、認(rèn)真、有條理等良好的品質(zhì)與行為習(xí)慣。在捏“阿福阿喜”之前，我們把家長(zhǎng)們搜集來(lái)的各種“阿福阿喜”泥人擺放在桌面上，先讓孩子觀察泥人的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：主要有大大的腦袋和胖乎乎的身體組成，然后讓孩子將各個(gè)單一的形狀捏出來(lái)，再有機(jī)地組合在一起，一個(gè)個(gè)小泥人就完成了，最后我請(qǐng)孩子們把自己制作的“阿福阿喜”形象配上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，孩子是天生的想像家，他們拿著手中“阿福阿喜”，講起了好玩有趣的故事：“阿福阿喜打怪獸”“ 阿福阿喜環(huán)保記”“阿福阿喜逛無(wú)錫”……孩子們稚嫩而新穎的創(chuàng)造性表現(xiàn)需要教師以真誠(chéng)、喜悅之心去發(fā)現(xiàn)、去接納、去欣賞，更需要引導(dǎo)他們不斷地創(chuàng)新。因此，展示個(gè)性、崇尚創(chuàng)新是其發(fā)展的永恒主題和本質(zhì)內(nèi)涵，孩子在制作過(guò)程中自由地、創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的想法，通過(guò)雙手將自己的想象變成具體成果，在玩泥的過(guò)程中體驗(yàn)到了成功的喜悅。家庭也是幼兒教育的重要環(huán)境，我們積極鼓勵(lì)孩子在家庭中捏玩，時(shí)不時(shí)地在家長(zhǎng)面前露一手，也促使家長(zhǎng)和幼兒互相幫助，共同完成作品，提高幼兒塑造形體的技能技巧，不僅訓(xùn)練了幼兒手工技巧，又促進(jìn)幼兒學(xué)會(huì)合作，增進(jìn)父母與子女之間的感情。　

以前在我的印象中，小班的孩子什么都不會(huì)，什么都要老師帶著做，什么都要在老師的指導(dǎo)下達(dá)到一定的目標(biāo)。然而通過(guò)一個(gè)健康活動(dòng)引發(fā)了孩子們自主創(chuàng)設(shè)小吃店，制作小吃的動(dòng)機(jī)；一次生活經(jīng)歷就喚起了他們的建構(gòu)愿望；語(yǔ)言區(qū)孩子們自發(fā)的故事表演、自主的角色分配，無(wú)不體現(xiàn)著他們的能力水平和茁壯成長(zhǎng)，而教師所要做的就是給幼兒提供更多的經(jīng)歷生活的機(jī)會(huì)。幼兒之所以能夠創(chuàng)造性地將熟悉的材料賦予新的用途，把以往掌握的修建技能運(yùn)用于新的建構(gòu)當(dāng)中，是因?yàn)樗麄円勋@得了相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)和他們有著日益豐富的想象力。

參考文獻(xiàn)

黃少慧 ：《用民間故事熏陶幼兒心靈》，《早期教育》，2005年04期，第23頁(yè)。