淺論如何培養小班幼兒良好行為習慣(一)

淺論如何培養小班幼兒良好行為習慣

[摘  要] 幼兒期是培養幼兒良好行為習慣的關鍵時期，而良好的行為習慣不是一朝一夕就能形成的事，要培養一個人良好的行為習慣,必須從小抓起，從家長培養孩子良好的習慣開始，從老師用人格的魅力潛移默化影響孩子開始。因此，我們認為小班幼兒良好行為習慣的培養，首先探索小班幼兒良好生活習慣培養的新途徑和新方法，進一步掌握幼兒教育規律，提高教育效果。

[關鍵詞]小班幼兒   行為習慣    培養

一、小班幼兒良好生活習慣的內涵及特征：

習慣是指在長時間里逐漸養成的一種受思想支配而表現在外的不容易改變的活動傾向。幼兒行為習慣是指在幼兒行為方面所表現出的比較穩定的心理品質和行為方式良好的習慣，包括良好的飲食，睡眠，盥洗，排泄等生活習慣和生活自理能力”。衛生習慣包括：知道飯前便后要洗手、吃飯不亂掉飯粒、不隨便坐地上、養成游戲后勤收拾的習慣，保持桌面的整潔等等；飲食習慣包括：正確地使用餐具，獨立進餐、進餐時不大聲講話，不東張西望，專心進餐、養成不挑食、不偏食、不剩飯的好習慣、按要求定時按量喝水，根據自己的需求隨渴隨喝的習慣等等；睡眠習慣包括：睡前大小便，獨立安靜地入睡、掌握正確的睡眠姿勢。（右側臥睡或仰睡）、養成早睡早起的作息習慣等等；自理能力包括：養成飯前便后洗手的習慣、玩具、圖書不亂扔亂放，會自己整理玩具、學會有序地穿脫衣服；不穿反鞋，會系鞋帶；并學會自己整理床鋪、喜歡參加一些力所能及的勞動等等。小班幼兒年齡小、能力差，但卻是培養各種良好習慣的關鍵時期。單憑呆板的說教，會使他們無所適從，只有采取適合他們心理特點的方法、措施，才能使他們在快樂的氛圍中逐漸養成各種良好的行為習慣，順利達到目標。    二、小班幼兒良好行為習慣培養應遵循的基本原則：    1、循序漸進原則:

良好的生活習慣不是一朝一夕就能養成的，而是在長期的生活中慢慢形成的，它貫穿于孩子一日生活的各個方面。我們應善于抓住一日生活的各個環節。譬如，孩子良好的衛生習慣是在他飲食、起居等活動中逐漸養成的，文明禮貌習慣是孩子在待人接物的過程中培養的，愛學習的習慣往往是在游戲中形成的，愛勞動的習慣是在自我服務和為他人服務的過程中培育的。只要我們堅持要求，日積月累孩子的大腦神經活動才能形成“定型”。這時孩子做起來會感到輕松、自然、舒服、愉快，主動地去做，慢慢形成了習慣。

在對幼兒提出要求時，要注意循序漸進，不要強制。如孩子學洗手弄濕了衣袖，孩子學吃飯把米粒掉到了地上等。此時，大人不能直接去中止他們的行動。而要放手讓他們去干，用贊賞的目光去肯定他們活動中的積極因素，慢慢地在孩子有一些最基本的生活自理能力后，對他們提出進一步的要求，如吃飯不要把飯粒撒一地等。良好的習慣并非一日養成，對孩子要有耐心。如說些：“如果吃飯不講話，我會更喜歡你。”“你越來越能干了。”等來激勵孩子，增強孩子的自信心。例如：我們班的彤彤在家從來都不吃蔬菜的，她奶奶既擔心孩子的身體又無可奈何，于是找到我們兩位老師，讓我們無論如何讓她在幼兒園多吃點蔬菜。開始的確很難，無論我們怎么說，她就是吃不下去，經常會惡心，有時剛吃下就吐了出來，但我們不急不躁。今天先讓她吃一點點，如果她吃下去了，就馬上獎勵她一顆小貼紙，并鼓勵她下次再吃得多一點，對于這樣的鼓勵方式彤彤非常開心。就這樣日積月累，每天堅持多吃一點，慢慢地彤彤現在基本上不會說不吃青菜了。現在不管幼兒園里吃什么她都能吃光光，對于彤彤的進步她奶奶也非常開心，直說：“還是老師有辦法呀，我們說十句也難抵你們老師說的一句啊！”    2、直觀性原則:    孩子善于模仿，特別是對于身邊的人，例如家中的父母、幼兒園的老師，大人的舉止不知不覺中影響了孩子，所以作為孩子模仿的對象，我們要無時無刻注意自己的舉止。每當我們班去琴房上鋼琴課時，我有一個習慣，就是每次都會帶上一杯水，因為琴房在一樓。最近元元媽媽跟我說孩子最近變了，之前在家從不喝水，要么就到冰箱找酸奶，要么就喝碳酸飲料，就是不愛喝水。最近倒是奇怪，每次到練琴的時候都會要我們準備一杯水放旁邊，還一定要用自己的杯子，練習一段時間后會有模有樣地喝上幾口水再繼續。后來元元外婆問寶貝“為什么彈琴的時候才喝水呢？”元元這才告訴奶奶，因為老師彈琴之前也是準備一杯水放旁邊的。我聽說了之后告訴元元：“今天媽媽表揚你了，說你現在慢慢喝水了，不像原來總喝飲料。老師聽到很開心！要是你能多喝水盡量做到不喝飲料酒更好了，這樣你會是我們班最棒的小朋友！”元元聽后笑了，這段時間我時常會跟元元媽媽還有寶貝聊天，媽媽會在家里做孩子的工作，我也時常會鼓勵寶貝直到最后媽媽沒有買飲料回家了，偶爾準備一些酸奶，但是元元也沒有像原來那樣，不喝水光喝奶，說明寶貝進步了。孩子就是這樣，我們無心的一個舉動都會影響到孩子，可見老師的行為舉止時多么重要！這樣即解決了浪費的問題又改變了孩子不愛喝水的習慣。另外在培養幼兒良好的習慣時我們對孩子的要求是一致的。這就意味著相同的信息重復地轉入孩子的大腦，容易使孩子形成神經聯系，良好的習慣就容易養成。如果一位老師對孩子要求嚴格而另一位放縱，或者今天嚴格，明天放松。幼兒園培養孩子好的習慣父母不堅持，都是難以形成良好的習慣的    3、反復性原則:     一個好習慣的養成不是一朝一夕的事情，“養”不難，養成就需要很大的堅持性，需要不斷的強化。在這個過程中，很容易疲勞以至于忽視，從而使壞習慣卷土重來。特別是小班的孩子，他們基本上還沒有很自覺的意識，所以需要成人的提示和幫助。所以，培養孩子良好的習慣，關鍵在于“滲透”和“堅持”。教師要把培養幼兒良好的行為習慣滲透于孩子們一日生活的各個環節中，內容要具體化、生活化，可操作。為幼兒制訂一個生活日程表，從小就依照一定的時間進食、睡眠、活動，為以后的良好生活習慣打下基礎。對孩子的習慣培養，一方面要進行教育，另一方面，更要孩子每天做到。光說不練是沒有用的。孩子的意志力較差，教師要保持高度的責任感，并且以身作則，潛移默化地幫助孩子養成良好的習慣。例如，在培養孩子講衛生的習慣時，就要養成孩子每次上玩廁所要洗手，吃東西前要洗手的習慣，剛開始時，孩子們肯定不會很自覺，但相信經過大人的一次又一次地提醒，過一段時間后，孩子們就會養成勤洗手地好習慣。