淺談培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣(二)

養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，與環(huán)境的熏陶作用密不可分。老師在培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣除了加強(qiáng)家園共育，也要在美化幼兒園環(huán)境、為人師表方面下功夫，比如：要讓幼兒學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、尊老愛(ài)幼。老師首先要做到自己與其他老師之間要和睦相處，對(duì)家長(zhǎng)要有禮有節(jié)，對(duì)幼兒要寬容相待；在教學(xué)、游戲以及一日生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)幼兒身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)。又如：可以在起床時(shí)請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒；游戲時(shí)，安排并鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行合作游戲等，在以上活動(dòng)中誰(shuí)表現(xiàn)好，老師就表?yè)P(yáng)誰(shuí)，讓孩子明白互相幫助是好事，老師會(huì)喜歡，小朋友也會(huì)喜歡。通過(guò)這樣的一些小事，使幼兒在幫助、關(guān)愛(ài)他人之中得到樂(lè)趣，從而使好習(xí)慣鞏固。

四、通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在游戲中幼兒心情愉快，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過(guò)游戲的活動(dòng)過(guò)程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較容易形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也容易表現(xiàn)出來(lái)，有利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)，給予糾正。如有一次，我組織小朋友玩“拍皮球”的游戲，游戲一開(kāi)始，就有兩個(gè)小朋友突然爭(zhēng)吵起來(lái)，我走過(guò)去一問(wèn)，原來(lái)是因?yàn)闋?zhēng)紅色的皮球,都不愿意要綠色的,怎么辦呢?紅色的皮球只有一個(gè),我思索了一會(huì),便抱起那個(gè)綠球放在耳朵上,過(guò)了一會(huì)兒,我對(duì)兩個(gè)小朋友說(shuō):“綠球剛才對(duì)我說(shuō)，它長(zhǎng)的也很漂亮，小朋友都不喜歡它，它好傷心，它想找一位好朋友，誰(shuí)愿意幫助它？”我這樣一說(shuō)，兩個(gè)爭(zhēng)吵的小朋友馬上謙讓起來(lái)，最后每人都拿到了一個(gè)球。兩個(gè)小朋友笑著說(shuō)：“老師，我們以后不爭(zhēng)了。”我對(duì)他們這一行為給予了肯定，并以此教育小朋友們要講文明，懂禮貌，同伴之間要互相謙讓，爭(zhēng)做好孩子。

五、老師以身作則，做幼兒表率

幼兒有很強(qiáng)的可塑性和模仿能力，他們模仿的最直接的對(duì)象是老師，對(duì)老師言談舉止，觀察最細(xì)，感受最強(qiáng)，而且不加選擇地模仿老師的言行。對(duì)于幼兒，老師的話可以說(shuō)是“最高指示”，經(jīng)常可以聽(tīng)到孩子們?yōu)樽约旱难孕修q解：“老師就是這樣說(shuō)的……”這就對(duì)老師的言行提出了較高要求。因此，我們注意從自身做起，嚴(yán)于律己；凡要求孩子們做的，自己首先做到；不讓孩子做的，自己千萬(wàn)不能違反，一旦違反，要在孩子們面前勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。記得有一次下課我無(wú)意中走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)有兩位小朋友坐在桌子上談話。我當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了他們，可其中的一位孩子卻說(shuō)：“老師，你有時(shí)也坐在桌子上給我們講故事聽(tīng)。”他的話讓我大吃一驚，仔細(xì)一想，自己也確實(shí)有過(guò)這樣的現(xiàn)象。我就對(duì)這位小朋友說(shuō)：“真的？你怎么不早點(diǎn)給我指出這個(gè)壞毛病呢？今后，我們互相監(jiān)督，不讓壞毛病再出來(lái)嗎？”正如古人所言：“言教不如身教，其身子，不令而行；其身不正，雖令不從。”所以教師應(yīng)規(guī)范自己的言行舉止，為幼兒起表率作用。

    六、在家園共育中進(jìn)行良好行為習(xí)慣教育

    家庭環(huán)境是幼兒良好行為習(xí)慣教育的基礎(chǔ)教育,也是最關(guān)鍵的教育。對(duì)幼兒進(jìn)行良好

行為習(xí)慣教育,不僅是幼兒園的任務(wù),同時(shí)也需要家庭與社會(huì)的配合。現(xiàn)在的獨(dú)生子女,一些家長(zhǎng)對(duì)孩子百般呵護(hù)遷就,家庭中又缺乏小伙伴,幼兒都以“我”為中心。他們的眼中,只有自己,沒(méi)有他人,從而變得任性、驕蠻、無(wú)禮、自私、冷漠。有些孩子不愿意與他人共同分享,是因?yàn)樗麄冇X(jué)得分享就是使他們失去所得到的東西。我們可以利用《家園園地》向家長(zhǎng)宣傳關(guān)于家庭對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣形成的重要性,保持家園教育的一致性。在培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)方面,家長(zhǎng)應(yīng)大膽放手讓幼兒自己動(dòng)手嘗試,讓他們自己的事情自己做,不要事事為幼兒代辦,從而使他們失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì),久而久之,就變得事事依賴他人。建議家長(zhǎng)可以利用過(guò)生日等機(jī)會(huì),讓孩子與小朋友一起玩耍,并鼓勵(lì)孩子與小朋友一起分享自己心愛(ài)的玩具、圖書、食物,讓他體驗(yàn)與別人一起玩的快樂(lè)。在家庭中，我們指導(dǎo)家長(zhǎng)可以針對(duì)自己孩子的情況，選擇或創(chuàng)編相應(yīng)的兒歌和童話。在游戲式的親子活動(dòng)中，讓孩子能有更深刻的情感體驗(yàn)。親子活動(dòng)“我來(lái)當(dāng)爸爸（媽媽）”中，通過(guò)角色的交換，幼兒能充分的體驗(yàn)到做父母的辛苦以及養(yǎng)成好習(xí)慣的重要性。

幼兒的良好行為習(xí)慣是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)是實(shí)施幼兒園良好行為習(xí)慣教育的主要途徑。總之,良好行為習(xí)慣教育從幼兒抓起,并持之以恒,堅(jiān)持不懈地努力,一定能把幼兒培養(yǎng)成健康活潑、勇敢自信的新世紀(jì)人才。