關(guān)于學(xué)習(xí)論幼兒素質(zhì)教育的體會(huì)(二)

其三,批評(píng)早期教育重智力因素,而忽視非智力因素,尤其是忽視對(duì)幼兒進(jìn)行做人的教育。兒童在未來(lái)學(xué)校生活和社會(huì)生活的生存質(zhì)量取決于生理、心理和道德品質(zhì)等因素。只重視兒童早期智力開(kāi)發(fā),必須導(dǎo)致兒童片面的發(fā)展。國(guó)內(nèi)外人才學(xué)研究成果表明,在成長(zhǎng)道路上,從小注重“情商”培養(yǎng),教孩子“學(xué)會(huì)生存”“學(xué)會(huì)做人”是極為重要的。幼兒教育中,要重視培養(yǎng)孩子良好的與人交往的能力,穩(wěn)定的情緒、獨(dú)立、自信、誠(chéng)實(shí)、合作、毅力、好奇心、同情心等良好的社會(huì)性品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)。

其四,批評(píng)幼兒教育重書(shū)本知識(shí)學(xué)習(xí),而忽視實(shí)際本領(lǐng)的掌握的做法。書(shū)本知識(shí)畢竟只是一種間接經(jīng)驗(yàn),不易為幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)所同化所吸收,更不利于重組和改造孩子已有的經(jīng)驗(yàn)。幼兒教育要設(shè)法使幼兒的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),把孩子引向生活,氫生活引向孩子,注重引導(dǎo)幼兒觀(guān)察周?chē)�自然和社�?huì)生活中的種種事物和現(xiàn)象,學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn),掌握實(shí)際本領(lǐng)。

其五,批評(píng)教育中特別是家庭教育中只重視幼兒的特長(zhǎng)培養(yǎng)而忽視了他們身心的全面發(fā)展。根據(jù)各個(gè)幼兒的自身?xiàng)l件和興趣特點(diǎn),通過(guò)或體育舞蹈,或琴棋書(shū)畫(huà)技能技巧的專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練,使他們掌握一技之長(zhǎng),這是幼兒素質(zhì)教育的一個(gè)方面的要求。但特長(zhǎng)培養(yǎng)必須以幼兒的全面發(fā)展為前提。幼兒教育要立足于幼兒德、智、體、美全面和 

諧地得到發(fā)展。

三、提高幼兒早期素質(zhì)教育離不開(kāi)幼兒家庭教育。 

家庭是幼兒的第一學(xué)堂,父母是幼兒的第一任教師。父母的一舉一動(dòng)、一言一行、表情的微妙變化等,都會(huì)牽動(dòng)著孩子的每一根神經(jīng)。父母都希望自己的孩子是一個(gè)健康、活潑、聰明伶俐、獨(dú)立、自理能力強(qiáng),有堅(jiān)強(qiáng)意志的孩子。在目前,我國(guó)獨(dú)生子女的家庭已占多數(shù)。與此同時(shí),獨(dú)生子女家庭早期教育問(wèn)題也日益成為一個(gè)學(xué)前教育研究領(lǐng)域普遍關(guān)注的重要課題。

研究結(jié)果表明,對(duì)獨(dú)生子女家庭早期教育的看法來(lái)自于對(duì)獨(dú)生幼兒個(gè)性特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),而獨(dú)生子女個(gè)性特點(diǎn)的形成與發(fā)展又是由于他們?cè)诩彝ド�活中的生活條件因素。有利的因素是:獨(dú)生子女物質(zhì)生活條件較優(yōu)越,家庭經(jīng)濟(jì)較寬裕,接收知識(shí)信息渠道廣闊,能保證孩子受到良好教育;父母更關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng),也有較充分的時(shí)間,投入更多的精神對(duì)孩子施以教育;獨(dú)生子女與成年人,尤其是與父母接觸較多,聯(lián)系較為密切,從與長(zhǎng)輩的交往中學(xué)會(huì)自己拿主意的機(jī)會(huì)也比較多,自信心與自尊心較強(qiáng)。不利的因素主要有:因?yàn)橹挥幸粋�(gè)孩子,父母對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài),無(wú)原則地滿(mǎn)足孩子的要求,這樣很容易使孩子產(chǎn)生自以為是、目空一切等不良品性;父母愛(ài)子心切,對(duì)孩子寄予厚望,這一方面可使孩子有上進(jìn)心和成功的欲望,另一方面給孩子帶來(lái)精神負(fù)擔(dān);家長(zhǎng)對(duì)孩子的過(guò)分關(guān)心,過(guò)度保護(hù),使孩子易產(chǎn)生依賴(lài)感,養(yǎng)成缺乏獨(dú)立性、不善與人交往,自理能力差等個(gè)性特點(diǎn);獨(dú)生子女缺乏小伙伴的相互作用,難以形成競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。由于既沒(méi)有兄長(zhǎng)陪他游戲,也沒(méi)有弟妹要他照料,再加上封閉式現(xiàn)代單元住宅局限,造成缺乏同輩伙伴之間互助互愛(ài)的實(shí)際鍛煉,這樣容易形成孤僻性格,缺乏同情心,缺少愛(ài)心。

獨(dú)生子女不是“特殊兒童”,更不是“四二一綜合癥”的“問(wèn)題兒童”,與非獨(dú)生子女比較,他們有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),有長(zhǎng)處也有短處。獨(dú)生子女本身不成問(wèn)題,問(wèn)題出在教養(yǎng)者。家庭早期教育中如何充分利用有利條件,克服不利因素,尤其是針對(duì)現(xiàn)今我國(guó)獨(dú)生子女的個(gè)性缺陷實(shí)施教育,理論工作者與實(shí)際教育工作者達(dá)成共識(shí),強(qiáng)調(diào)了以下幾點(diǎn):

首先,父母要做到熱愛(ài)孩子與嚴(yán)格要求孩子的統(tǒng)一。愛(ài)是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。但愛(ài)要有分寸,不要溺愛(ài)。家長(zhǎng)經(jīng)常堅(jiān)持諸如要求孩子自己能做的事情自己做,不自私,不說(shuō)謊,尊敬長(zhǎng)輩,關(guān)心他人等正確的要求,就能使疼愛(ài)變成促進(jìn)孩子進(jìn)步的動(dòng)力。實(shí)際上,對(duì)孩子的嚴(yán)格要求就是一種負(fù)責(zé)任的理智的愛(ài)。

其次,父母要鼓勵(lì)孩子參加集體活動(dòng),與同伴交往。孩子在與同伴的交往過(guò)程中,在集體生活中,可以學(xué)會(huì)尊重別人,學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)會(huì)各種社交技能,同時(shí)能體會(huì)到快樂(lè),體會(huì)到公平與合理,也能更客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自己。獨(dú)生子女缺乏兄弟姐妹的交往,社會(huì)適應(yīng)性差,這是缺陷,而為孩子創(chuàng)造與幼小伙伴交往的條件與機(jī)會(huì),鼓勵(lì)孩子與同伴一起嬉戲玩樂(lè),多參加群體活動(dòng),則能彌補(bǔ)這一缺陷。

再次,父母要注重培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性、堅(jiān)韌性、同情心等良好的個(gè)性品質(zhì)。要適當(dāng)給孩子安排一些自我服務(wù)勞動(dòng)、家務(wù)勞動(dòng)和公益勞動(dòng),放手讓孩子學(xué)會(huì)自己應(yīng)付和日常生活和游戲 

活動(dòng)中各種各樣的問(wèn)題,使孩子在解決問(wèn)題,克服困難中鍛煉意志品質(zhì),提高能力。近幾年,關(guān)于獨(dú)生子女的挫折教育、逆境教育、磨難教育的文章很多,爭(zhēng)議也很多,但文章普遍強(qiáng)調(diào)解除一切替孩子著想和操作的保姆式的教育,給孩子適當(dāng)?shù)牧有源碳ひ蕴岣吆⒆拥哪痛煺勰芰�則是大家普遍接受的觀(guān)點(diǎn)。再有,針對(duì)父母對(duì)孩子的極端關(guān)心但孩子則不領(lǐng)情,也就是說(shuō)在愛(ài)心中成大的孩子恰恰缺乏愛(ài)心的現(xiàn)象,教育者強(qiáng)調(diào),從上開(kāi)始就教孩子“學(xué)會(huì)關(guān)心”仍然是十分必要的。 

因此,幼兒早期素質(zhì)教育離不開(kāi)幼兒家庭教育,需要每位家長(zhǎng)都能來(lái)當(dāng)好孩子們的老師。 

綜上所述,提高幼兒早期素質(zhì)教育離不開(kāi)幼兒家庭教育和幼兒園的教育。要培養(yǎng)出跨世紀(jì)的優(yōu)秀的接班人,必須對(duì)他們進(jìn)行早期素質(zhì)教育。 孩子是祖國(guó)的花朵,是新世紀(jì)的接班人,他們是早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽(yáng),是新中國(guó)的希望之所在,為培養(yǎng)造就出新時(shí)代的棟梁之材,讓我們?yōu)榇硕�共同去努力�? 對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō),幼兒素質(zhì)教育的核心目標(biāo),是幫助兒童在他們的生命之初,就種下在整個(gè)成長(zhǎng)階段必備素質(zhì)的種子,并且呵護(hù)它們,期待著有朝一日,這些種子能夠開(kāi)出絢麗的人生之花。現(xiàn)在,教育界對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的操作措施的研究亟待深入。拋開(kāi)進(jìn)行幼兒素質(zhì)教育改革所應(yīng)具備的物質(zhì)、制度、精神等因素不談,對(duì)幼兒素質(zhì)教育的正確解讀,應(yīng)該是全面、順利實(shí)施幼兒素質(zhì)教育的關(guān)鍵