幼兒園賞識教育之我見02

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[摘要]賞識教育是是一種先進(jìn)的教育思想，一種先進(jìn)的教育理念，是通過激勵、表揚(yáng)等手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵兒童不斷追求成功。本文通過多種賞識的方法，找到賞識教育最終的目的，讓孩子找回自信、找回快樂。
[關(guān)鍵詞]幼兒教育賞識教育自信

日本著名兒童小提琴教育家鈴木鎮(zhèn)一在其《幼兒才能開發(fā)》一書中說：“在孩子身上，存在著不可估量的潛在能力，雖是處在他們的雙親‘摧殘’之下，然而還是發(fā)揮出難以想象的能力，只要拋棄錯誤的教育方法，則無論什么樣的孩子，其能力的幼芽都能茁壯成長起來，所以說，孩子能力的幼芽是被大人掐掉的。”
生活中我們經(jīng)常能看到，小時候，孩子的眼睛總是晶瑩剔透，可上學(xué)后，就慢慢變得暗淡無光。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在孩子剛學(xué)說話，剛學(xué)走路的那個階斷，總能給父母很多快樂，那是因?yàn)楦改改芤砸活w常人之心對待孩子，更不可缺失的是在這樣的過程中，孩子總能得到父母的不斷鼓勵和表揚(yáng)。“賞識教育”就是通過激勵、表揚(yáng)等手段肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)、長處，鼓勵他不斷追求成功。那么，對賞識教育的作用，我們到底了解多少呢？
一、賞識教育的作用
（一）賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗
賞識就是尊重和信任孩子，對孩子來說就是大人給予她更多的理解和愛，讓孩子時刻都能在“我是個好孩子”的形象中健康快樂的成長。在日常生活中，如果我們能合理的利用賞識教育，往往能取得事半功倍的效果。
班里有一名小男孩叫格格，格格是個口齒伶俐，思維異常活躍的人，但唯一的缺點(diǎn)就是好動，上課管不住自己的小嘴，總是自己想到什么就說什么做什么，也不管小朋友和老師現(xiàn)在在干什么。有時趁老師一轉(zhuǎn)身就爬到桌子椅子上搗蛋，惹得孩子們哈哈大笑；有時當(dāng)著老師的面跑到臨座孩子旁邊拍他一下……有一陣子，為他這事我連續(xù)批評了他幾次，誰知他竟昂起頭一臉滿不在乎的樣子，害我自己也生氣了好幾天。一日課上，格格還沒來得及和別的小朋友講話，我就當(dāng)眾夸獎表揚(yáng)了他，“格格真能干，小嘴巴都不講話了。”他一聽，馬上坐得筆直。“哇，真像個解放軍！”他得意地笑了，非常地自豪。從這以后，上課時他只要一講話，不遵守紀(jì)律，我就用你像解放軍來吸引他。漸漸地，在他心里形成了自己是個解放軍，解放軍是非常遵守紀(jì)律的。同時，教師則不斷地夸獎他、稱贊他。沒過多久，格格像變了個人似的。
（二）通過賞識教育，可以維護(hù)自尊，保護(hù)孩子們學(xué)習(xí)的積極性
做錯事，對孩子來說是再正常不過了，誰能保證自己就沒有做過錯事呢！在當(dāng)今社會，望子成龍望女成鳳是多數(shù)家長的思想，當(dāng)孩子做錯事情或?qū)W習(xí)成績不好時，大人們就會大聲指責(zé)：“你怎么不好好學(xué)習(xí)，你看某某某，學(xué)習(xí)成績這么好，從來都不用大人擔(dān)心”，“你真是個笨孩子，只會給我丟臉”等。正是這些傷人的話語，讓孩子丟失了自信，不再努力學(xué)習(xí)。
諾諾是個文靜內(nèi)向的女孩子，平日里話語不多，跟其他孩子來比，諾諾對數(shù)的概念稍弱些。上了大班后有了些簡單的加減算數(shù)題，諾諾一開始怎么學(xué)都不會，媽媽很著急，當(dāng)著我們的面指責(zé)了諾諾好幾次，說諾諾在家顧玩耍，一提到做數(shù)學(xué)題就找各種各樣的理由，而諾諾只是傷心的默默流淚。通過我們的談話，媽媽終于明白在自己的某些方式方法上并不適合，在老師的指導(dǎo)下，媽媽改用了一些賞識教育的方法，一段時間過后，諾諾想學(xué)習(xí)積極性有了明顯的提高，也有了更多的笑容。在這樣的賞識教育過程中，諾諾充分感受到了媽媽給她的不斷鼓勵和尊重，從而消除了以前對數(shù)學(xué)題的膽怯心理，終于取得了進(jìn)步。
（三）通過賞識教育可以挖掘潛力
我們在孩子的教育問題上要懂得欣賞，要尊重孩子的個性差異，對孩子的任何一個小小的進(jìn)步都要給予肯定，不斷積極地鼓勵和正確的引導(dǎo)，而不能說些消極的話語打擊孩子學(xué)習(xí)的積極性。我們幼兒園成立了舞蹈隊(duì)，依依小朋友舞蹈動作非常的出色，但她膽子小，每次跳舞時都不敢敞開心扉的練習(xí)，總是害怕自己跳得不好看，經(jīng)過我們不斷的進(jìn)行鼓勵和表揚(yáng)，依依終于明白，原來自己跳舞并不比別人差。一個學(xué)期過后，終于克服了依依害怕的心理，充分挖掘了孩子的內(nèi)在潛能。
（四）通過賞識教育可以培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性
綱要中明確指出：“在教育教學(xué)中，我們要重孩子的個體差異，而不能進(jìn)行一刀切，以統(tǒng)一的尺碼來要求規(guī)劃孩子”。賞識教育的優(yōu)勢就是尊重孩子的個體差異，讓幼兒在不怕失敗的教育中得到更多的鍛煉，從而培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。有些家長總覺得孩子還小，做不了任何的事情，凡事都包辦代替，或是一味的抱怨孩子這兒那兒都做不好。或許正是因?yàn)榧议L的包辦代替和責(zé)怪讓孩子缺少了獨(dú)立鍛煉的機(jī)會，我們要做的應(yīng)該是不斷的鼓勵孩子動手、去做，即使做不好我們也要為他加油，就像孩子剛學(xué)說話一樣，即使說得不好，也要大大地給予贊賞地說“真棒，你已經(jīng)會說了”，讓孩子在一次一次的鍛煉中學(xué)會獨(dú)立地去完成每一件事情。
二、如何發(fā)揮賞識教育的作用
一說起賞識教育，讓老師和家長既高興又頭痛，家長和老師賞識孩子的時候，孩子都會很高興，但久而久之，孩子就會出現(xiàn)驕傲自滿的、自以為是的情緒，那么，我們在現(xiàn)實(shí)生活中到底應(yīng)該怎樣來操作賞識教育呢？
（一）賞識要有一定的藝術(shù)性
當(dāng)孩子取得成績或受挫失敗時，家長和教師應(yīng)該用肯定性言語和鼓勵性言語進(jìn)行賞識，如：“你真棒”、“再試一次，一定會比剛才更好”等。
但當(dāng)孩子犯錯誤時，采用批評性言語也要有一定藝術(shù)性，如孩子畫畫得很臟，老師就不能直言不諱地說：“畫得太臟，重畫。”而應(yīng)婉轉(zhuǎn)地啟發(fā)孩子說“如果這幅畫再干凈點(diǎn)就好了”，這樣既幫助孩子找到了不足，又保護(hù)了孩子的自尊心。同時，我們也可以采用獎紅花、豎大拇指、摸摸孩子的頭、拉拉孩子的手等多種方法進(jìn)行賞識，讓孩子充分感受到成人對他的尊重和信任。
（二）賞識孩子應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心，從孩子本身出發(fā)
我們常聽到這樣一句話：沒有發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)的老師不是一個好老師，沒有發(fā)現(xiàn)孩子長處的父母不是一個好父母。事實(shí)上，每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處只要我們能發(fā)自內(nèi)心的去觀察，每個孩子都是值得我們驕傲的。
浩浩是個性格倔強(qiáng)、活潑好動的男孩子，平常在幼兒園從不主動當(dāng)值日生，也不會主動幫助老師做事。一日活動過后教室里凌亂地放了幾張椅子，沒想到浩浩主動地過去幫忙整理椅子了，椅子雖然擺放的也不是特別整齊，但此時我用了極夸張地口氣說：“哇，是誰這么勤勞，把小椅子擺放的這么整齊啊！”浩浩聽了非常的高興，一蹦一跳地走到我面前，看似非常地自豪。我又及時抓住機(jī)會，當(dāng)面的全班小朋友面前表揚(yáng)了他。之后的幾天里，浩浩緊緊地跟在我后面做這樣那樣的事情。這就是老師對他的愛，不是刻意的贊揚(yáng)，而是發(fā)自內(nèi)心的情感表達(dá)，不要盲目的把孩子與別的孩子進(jìn)行比較，我們應(yīng)該時刻看到孩子的改變和進(jìn)步。
（三）賞識孩子的勤奮和努力
有的父母總是羨慕別人家的孩子比自家的孩子聰明，從賞識教育的角度來看，我們應(yīng)該賞識的是孩子后天所付出的勤奮和努力，而不是賞識孩子的聰明。很多時候，機(jī)會總是為勤奮和努力的人準(zhǔn)備的，而聰明的人不努力往往只能決定一時的成敗。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)上取得成就時，應(yīng)該肯定的是她所付出的努力，而不是肯定她比別人聰明。
（四）當(dāng)孩子取得成就時，應(yīng)該及時給予熱情的賞識
作為孩子，時刻都希望能得到家長老師對她的賞識和贊揚(yáng)，因此家長老師要正確地把握時機(jī)給予孩子需要的賞識和贊揚(yáng)。當(dāng)孩子取得進(jìn)步或成就時，我們應(yīng)該實(shí)在第一時間里給予賞識，此時能最大限度的發(fā)揮孩子內(nèi)在的潛能和動力。如果沒有給予及時肯定的賞識和贊揚(yáng)，效果就大相徑庭了。
（五）賞識孩子的發(fā)現(xiàn)
生活中，孩子們經(jīng)常會興奮地向父母報告他們的新發(fā)現(xiàn)。“媽媽，為什么飯燒熟了才能吃呀？”“爸爸，你為什么會長胡子呀？”“天為什么會下雨呀？”“車子為什么能開得這么快呀？”這些發(fā)現(xiàn)是如此珍貴，它不僅表明孩子對世界充滿好奇，而且表示他們在觀察和思考。但是，父母往往把孩子的發(fā)現(xiàn)當(dāng)作幼稚可笑的游戲而忽略了。其實(shí)，孩子的新奇發(fā)現(xiàn)是他認(rèn)識世界的一種方式，而且，其中不乏很有價值的發(fā)現(xiàn)。尊重孩子的方發(fā)現(xiàn)，認(rèn)真的回答孩子提出的每一個問題，孩子在你給予的回答中可以學(xué)到許多的知識。
（六）要學(xué)會從自己身上找缺點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的自信心
大部分家長對自己孩子的教育缺乏耐心，孩子一旦失敗，便大聲斥責(zé)，甚至大打出手。孩子學(xué)習(xí)不好時，許多家長卻一味指責(zé)，很少想過自己的責(zé)任，很少在自己身上找原因。常有這樣的情況，家長在輔導(dǎo)功課時，孩子遇到難題，家長就說：這么簡單的題，你一定會做。其本意是為激勵孩子不怕困難，然而效果適得其反。孩子做出來了，是因?yàn)檫@道題太簡單了；沒有做出來，孩子會想，連這么簡單的題我都不會做，難免更加自卑。如果家長換一種說法：這道題的確很難，但我相信你也許能行。成功了，孩子會想，瞧，我多棒！失敗了，的確很難，也有臺階下。
我們要堅(jiān)信，沒有教育不好的孩子，只有不會教育的家長。對孩子進(jìn)行賞識教育，有利于孩子的自信心，勇敢自信的品質(zhì)，才是他們面對世界的資本。讓我們賞識教育這一把"金鑰匙"去開啟學(xué)生的心靈。今天的賞識，一定會換來明天的成功。
三、賞識教育應(yīng)注意的問題
賞識教育的特點(diǎn)是無限的放大孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子時刻自信地對待每一件事。結(jié)合班級工作，我認(rèn)為：一味的賞識和贊揚(yáng)，會使孩子變得驕傲自滿，一旦做錯事情，接受不了別人對他的批評和指正，不能很好的認(rèn)識到自己的錯誤。要使賞識教育能對我們的孩子真正起到推動成功的作用，必須做到以下幾點(diǎn)：
（一）賞識教育與批評教育相結(jié)合
賞識教育不是說不能批評，關(guān)鍵是在于批評的方式方法。每個人都渴望得到別人的賞識。人最深刻的渴望是得到別人的賞識，當(dāng)然孩子也不例外。孩子們總歸是孩子，他們有他們的天真和無邪，當(dāng)然也避免不了會犯小小的錯誤。記得在一次課堂上。課堂上很靜。突然一聲“耶！我贏了！”聲音雖然不大，但全班同學(xué)都聽見了。這時一個小朋友給我匯報，“老師，他在玩游戲。”頓時，班里的小朋友都指責(zé)他，你一言我一語說起來。我當(dāng)時很驚訝，這個孩子本來是比較能干的孩子，怎么會做出這樣的事？這時我明顯看到他的懊悔和自責(zé)，臉也紅紅的，眼淚幾乎掉了下來！我沉思了片刻。然后說：“愛好玩游戲的人，肯定是聰明的孩子，也是愛動腦筋的人，但現(xiàn)在你還是個孩子，老師希望你把更多的時間用在學(xué)習(xí)本領(lǐng)上，那樣大家就都會覺得你很厲害了”
     有時，我會想，如果在那時候我嚴(yán)厲的批評他，會是什么樣的后果呢，也許會打擊一個孩子的自尊心，也許有另一種結(jié)果。我慶幸我沒有魯莽的去批評他，而是用賞識的目光和話語激勵著他。
（二）賞識教育與因人施教相結(jié)合
例如，一天，在美工活動中，陳老師拿出圓形的紙片剪小蛇，介紹給孩子們。幾個想要做蛇的小朋友就圍攏過來。第一個小朋友看了看老師剪好的蛇，就會了，其他幼兒沒看會。老師邊用手在空中畫圓圈，邊說：“你們看，蛇是什么樣的？”有兩個孩子看了老師的動作后就會了。最后一個幼兒還是不會，用手反復(fù)擺弄老師做的蛇，試著用一張圓紙剪，結(jié)果剪出了個月牙。教師就細(xì)心的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行操作，并且鼓勵表揚(yáng)幼兒，孩子也特別的開心。
（三）賞識教育與挫折教育相結(jié)合
對孩子進(jìn)行賞識教育，把做人的權(quán)利還給孩子，同時也把做人的責(zé)任讓他承擔(dān)起來，當(dāng)孩子在遇到困難時我們能及時伸出援助之手，當(dāng)孩子面對挫折時讓他明白：這是必須要面對的，只有鼓起勇氣，才能戰(zhàn)勝困難，取得成功和勝利，讓孩子有信心地去面對新的困難。
琪琪是班里能干的女孩子，各方面都很不錯，家里人非常寵著她，無論是家里還是幼兒園都有一種優(yōu)越感，成了一個行為孤傲，經(jīng)不起任何批評、打擊的孩子。一次在舞蹈教學(xué)活動中，老師讓幼兒練習(xí)幾個動作，練習(xí)完后進(jìn)行表演了，能力好的幼兒都爭先恐后的要表演，琪琪上去時剛開始跳的不錯，但跳著跳著不知道怎么了就沒跟上節(jié)奏。她覺得自己沒跳好，垂頭喪氣地回到座位上。這時一旁的孩子笑她，琪琪就哭了。在平時的生活中琪琪也經(jīng)常有類似的行為表現(xiàn)，因此，我對琪琪進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)琪琪良好的心理素質(zhì)和平行，成為我們老師必須面對的課題。
總之，賞識對孩子來說是一種理解，更是一種激勵。在今后的教育教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)該更合理的利用賞識教育，幫助孩子獲得更好的價值感，在發(fā)展孩子自尊、自信的基礎(chǔ)上，讓每個孩子都能健康茁壯的成長！

參考文獻(xiàn)：
4、周弘：《賞識你的孩子》，四川少年兒童出版社，2007年1月出版
5、周弘：《教你如何賞識孩子》，華語教學(xué)出版社，2004年9月出版
6、周弘：《為什么我們錯了》，蘭州大學(xué)出版，2002年1月出版
7、李慧軍：《名師最有效的賞識教育細(xì)節(jié)》，西南師范大學(xué)出版社，2009年9月出版


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