園長(zhǎng)的管理核心

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[摘要]1996年6月1日頒布的《幼兒園工作規(guī)程》第三十六條中提到幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)有一定的教育工作經(jīng)驗(yàn)和組織管理能力，幼兒園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)幼兒園的全面工作，其主要職責(zé)：（一）貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)法律、法規(guī)、方針、政策和上級(jí)主管部門的規(guī)定；（二）領(lǐng)導(dǎo)教育、衛(wèi)生保健、安全保衛(wèi)工作（三）負(fù)責(zé)建立并組織執(zhí)行各種規(guī)章制度；（四）負(fù)責(zé)聘任、調(diào)配工作人員。指導(dǎo)、檢查和評(píng)估教師以及其他工作人員的工作，并給予獎(jiǎng)懲；（五）負(fù)責(zé)工作人員的思想工作，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并為他們的政治和文化、業(yè)務(wù)進(jìn)修創(chuàng)造必要的條件；關(guān)心和逐步改善工作人員的生活、工作條件，維護(hù)他們的合法權(quán)益；（六）組織管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費(fèi)；（七）組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作；（八）負(fù)責(zé)與社區(qū)的聯(lián)系和合作。
[關(guān)鍵詞]
園長(zhǎng) 負(fù)責(zé) 職責(zé) 管理核心管理重點(diǎn)
一、幼兒園管理涉及方面眾多，重點(diǎn)抓住管理核心
一個(gè)幼兒園幼兒多則四五百人，多則一二百人；員工多則百八十人，少則二三十人，這些個(gè)人在幼兒園吃喝拉撒，工作學(xué)習(xí)、游戲交往，整體幼兒園接受上級(jí)教育主管部門的監(jiān)督和管理，接受幼兒家長(zhǎng)們的監(jiān)督，員工們的工作場(chǎng)地，員工們的提升與成長(zhǎng)等等，都不可避免的與幼兒園相關(guān)，如此繁瑣眾多的事物，作為幼兒園的負(fù)責(zé)人園長(zhǎng)，該如何管理達(dá)到合理分配，合理安排，使其幼兒園運(yùn)營(yíng)順暢，可見功夫不能一般，作為沒有管理經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)，容易事無巨細(xì)，親自上陣，遇見任何事情都要過問，親力親為，最終無可避免的勞累疲憊，最后幼兒園園長(zhǎng)不在的時(shí)候無秩序，運(yùn)行混亂，自己也是身力交瘁。作為有幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)，懂得抓住管理的重點(diǎn)核心內(nèi)容，抓大放小，合理安排事物，合適的人員做合適的事物，幼兒園運(yùn)營(yíng)順暢，秩序運(yùn)作，家長(zhǎng)滿意，員工、幼兒均很快樂。那幼兒園重點(diǎn)管理核心有哪些呢？下面我談一些實(shí)踐管理中總結(jié)的點(diǎn)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一個(gè)集體的運(yùn)行，更準(zhǔn)確的說一個(gè)企業(yè)、一個(gè)公司的運(yùn)行不能依靠能人，能人在其位工作的很順暢，企業(yè)公司的業(yè)績(jī)也很好，能人不在其位，不謀其政的時(shí)候，公司運(yùn)行不暢，業(yè)績(jī)不良。一個(gè)良性的企業(yè)、公司依靠的組織的力量運(yùn)行，組織發(fā)力，無論任何一個(gè)崗位上任何一個(gè)人不在的時(shí)候，她都能正常運(yùn)行，這個(gè)企業(yè)公司都不會(huì)受到任何的影響，幼兒園也是一樣，她作為一個(gè)組織，就要依靠她自身的組織的力量來運(yùn)行。簡(jiǎn)單的說從新開始就要建立科學(xué)的組織架構(gòu)，行駛組織中各個(gè)崗位的職能。相信哪怕是園長(zhǎng)離開，幼兒園也能正常運(yùn)行一段時(shí)間，直至新園長(zhǎng)到位。
二、幼兒園的管理要素
聯(lián)想集團(tuán)董事長(zhǎng)柳傳志總結(jié)管理就是定戰(zhàn)略、搭班子、帶隊(duì)伍，戰(zhàn)略是一個(gè)組織未來發(fā)展的方向。其重要性毋庸置疑，換句話說，一旦方向錯(cuò)了，付出再多的努力也是白費(fèi)。搭班子的好處的體現(xiàn)淋漓盡致。搭班子不是說人多了就能把事情做好，也不是說隨便幾個(gè)人組合在一起就能把事情做好。最直觀的對(duì)我來說，一個(gè)好的班子，可以減少我的工作量。我可以比較相對(duì)放心的將一些事物交給組，然后給他們提供相應(yīng)的資源支持。隊(duì)伍是靠帶出來，也是靠管出來的。古人云：送上馬，在扶一程。新任命的干部，可能在業(yè)務(wù)上或者人際關(guān)系處理上不到位，這個(gè)時(shí)候就需要上級(jí)站出來，予以指導(dǎo)，并提供一定的幫助。這也就是領(lǐng)導(dǎo)為什么會(huì)頻繁的關(guān)注新上來的人。我始終相信有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，就有什么樣的下屬。有什么樣的將軍，就有什么樣的兵。假以時(shí)日，這支隊(duì)伍將是最有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。
（一）幼兒園定戰(zhàn)略
在區(qū)域內(nèi)要有她的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這個(gè)在任何一個(gè)幼兒園對(duì)視至關(guān)重要的。
幼兒園參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng),獲取合理同報(bào)的直接途徑便是不斷擴(kuò)充自身實(shí)力,始終保持良好持久的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),借助各種優(yōu)勢(shì)把自己做大做強(qiáng).如何才能保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),則需要幼兒園去構(gòu)建自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力,而這又需要幼兒園在發(fā)展中不斷借鑒、累積成功經(jīng)驗(yàn),對(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力進(jìn)行深入探討、分析。
我認(rèn)為在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的大背景下，已轉(zhuǎn)換為人與人的競(jìng)爭(zhēng)。一個(gè)人（園長(zhǎng)）的力量是有限的，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)力量，轉(zhuǎn)換為團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)。不止是一線教師的競(jìng)爭(zhēng)，包括后勤人員的伙食服務(wù)、會(huì)計(jì)的預(yù)測(cè)規(guī)劃，等等。調(diào)動(dòng)全園教職員工的工作積極性，提高專業(yè)技能，管理者充分發(fā)揮管理效率達(dá)到團(tuán)結(jié)就是力量。
（二）搭班子
幼兒園的總務(wù)后勤主管、教學(xué)主管、招生主管重要的三個(gè)職位都非常重要。各個(gè)班級(jí)的主班教師任用、與其配合的教師機(jī)保育員都很重要。
搭班子還是組織人。就是人和人的積極性。通俗的講就是將合適的人放在合適的位置上。
選用人員的根本就是要之人善用，使人才各得其所、各盡其能。近來年伴隨經(jīng)濟(jì)體制改革而出現(xiàn)的不正之風(fēng)等負(fù)面影響，在人員的選用上存在著一些錯(cuò)誤觀念和傾向。如任人唯全，選用沒有缺點(diǎn)、各方面均較為理想的人來擔(dān)任一定的工作。還有因人擇事、任人唯親等傾向。因而，往往給工作帶來不良后果，造成管理上的混亂和低效率。
人員選用關(guān)系到能否提高管理效率，能否在幼兒園內(nèi)部形成良好風(fēng)氣與和諧的人際關(guān)系，使全園教職工同心協(xié)力，實(shí)現(xiàn)共同的奮斗目標(biāo)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)者在選用安排人員上一定要遵循現(xiàn)代管理的用人觀，依據(jù)科學(xué)規(guī)律用人。
1、因事用人
即以工作為重，人員的安排服從工作的需求。管理者在用人之前，首先要對(duì)工作進(jìn)行分析，根據(jù)幼兒園規(guī)模和性質(zhì)，考慮全園的工作任務(wù)和所需要設(shè)立的崗位及人員編制，進(jìn)而要對(duì)各個(gè)崗位的工作內(nèi)容要求和任職者應(yīng)具備的基本條件加以分析，同事結(jié)合對(duì)本園教職工實(shí)際情況的掌握，選聘任用合適的人承擔(dān)相應(yīng)的工作。
2、用人之長(zhǎng)
用人貴在用其長(zhǎng)，避其短。人無完人，管理者如能從人之長(zhǎng)處著眼，則無不可用之人。由此，教職工的積極性才能被充分調(diào)動(dòng)起來，管理方才見成效。管理者主要將每個(gè)教職工的優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)、才能凝聚起來，去實(shí)現(xiàn)全國(guó)的工作目標(biāo)，切忌求全責(zé)備，斤斤計(jì)較教職工的短處，而忽視去發(fā)現(xiàn)并有效地利用人之長(zhǎng)處。
3、用人唯賢，嚴(yán)格要求
幼兒園園長(zhǎng)對(duì)那些確有能力才干的人，應(yīng)該不論其年齡、資歷如何，都大膽啟用，委以責(zé)任，使之在相應(yīng)的崗位上充分發(fā)揮作用，最大限度的施展其才能。與此同時(shí)，還要注意對(duì)所用人才既信任又嚴(yán)格要求，而不姑息遷就錯(cuò)誤缺點(diǎn)，堅(jiān)持德才標(biāo)準(zhǔn)，使之明了領(lǐng)導(dǎo)的期望，努力工作進(jìn)取，不斷取得成績(jī)，并在工作中不斷提高自身的素質(zhì)。
4、用人唯精，重視績(jī)效
選用人才力求少而精，選用精明強(qiáng)干既懂業(yè)務(wù)又有干勁的人來工作，避免人浮于事，相互扯皮。同時(shí)，注重以工作績(jī)效即工作是否取得成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)考核教職工。凡是在促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展方面確有成效，在服務(wù)家長(zhǎng)、改善辦園條件上有貢獻(xiàn)，或是在提高幼兒園精神面貌改進(jìn)幼兒園形象上有促進(jìn)的，都應(yīng)得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和群眾的承認(rèn)。注重績(jī)效原則的運(yùn)用有益于在職工中建立起公平感，有助于激發(fā)全園職工努力進(jìn)取不斷追求，使全園形成振奮的精神狀況和梳理良好園風(fēng)，進(jìn)而帶來各方面工作質(zhì)量的改進(jìn)，并促進(jìn)整個(gè)團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的提高。
5、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合理結(jié)構(gòu)
園長(zhǎng)要通過細(xì)致的了解每個(gè)員工的思想狀況、文化業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度與能力等，在全面掌握上述情況的基礎(chǔ)上，妥善安排每位員工的工作，做東用人之長(zhǎng)，避人之短。組織中的職工是一個(gè)群體概念。組織的效率如何，不僅在于每個(gè)個(gè)人的素質(zhì)，還在于組織成員組合的科學(xué)性。幼兒園管理上，需要根據(jù)全園教職工各個(gè)方面的不同情況搭配組建，即發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，又能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，如此才能產(chǎn)生較好的工作效益。如老帶新，發(fā)揮老教師的傳幫帶作用，又如，根據(jù)性格特點(diǎn)考慮，合理搭配，平衡力量，發(fā)揮互補(bǔ)作用，從而不僅減少矛盾沖突，而且可以使工作順利有效地開展。
（三）帶隊(duì)伍
園長(zhǎng)要為教職工提供充分的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，并委以責(zé)任，激發(fā)積極性創(chuàng)造性。幼兒園的教師，其文化素養(yǎng)和工作特點(diǎn)決定了他們對(duì)成就、自尊和知識(shí)的需要特別強(qiáng)烈，他們的個(gè)性特長(zhǎng)及才能需要得到表現(xiàn)、發(fā)揮，并得到他人和社會(huì)的承認(rèn)。管理者要注意研究教師的這種需要，為他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，滿足他們的工作需要，從而調(diào)動(dòng)及積極性創(chuàng)造性，激發(fā)進(jìn)取向上的精神，使教師努力排除各種困難，鉆研探索，不斷取得工作成績(jī)。
三、幼兒園的管理核心
我認(rèn)為幼兒園的管理核心就是激發(fā)人的積極性。
人的積極性是處于能動(dòng)狀態(tài)下的心理活動(dòng)針對(duì)一定目標(biāo)的外在表現(xiàn)。這一概念包含三層意思。
人的積極性是人對(duì)客觀世界的人事及其在行為上的表現(xiàn)。
人的積極性使人的全部心理活動(dòng)處于能動(dòng)狀態(tài)。
人的積極性是在認(rèn)得追求新目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生的基本動(dòng)力。
人的積極性源于人的需要，需要是人活動(dòng)的基本動(dòng)力。
在幼兒園管理中，首先要重視和研究調(diào)動(dòng)教師工作積極性的問題。衡量一個(gè)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，首先是要看他能否激勵(lì)教職工的工作熱情，充分挖掘他們的聰明才智，調(diào)動(dòng)他們對(duì)工作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。任何一個(gè)單位，凡是以調(diào)動(dòng)人的工作積極性為前提，這個(gè)單位就一定能辦好，反之，肯定是辦不好。那么，怎樣才能有效地調(diào)動(dòng)教職工的積極性？影響教職工積極性的各種因素有哪些呢？概況來講，人的積極性源于以下三種需要或動(dòng)機(jī)：
個(gè)人動(dòng)機(jī)，對(duì)個(gè)人所需要的物質(zhì)利益和精神生活的追求而產(chǎn)生的積極性。例如，有人將豐厚的積極收入作為擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，或者滿足個(gè)人的興趣、改善個(gè)人處境等，這些都是屬于個(gè)人動(dòng)機(jī)。
團(tuán)體動(dòng)機(jī)，受人際關(guān)系影響而產(chǎn)生的積極性。人具有社會(huì)屬性，生活在組織或團(tuán)體中的個(gè)人往往會(huì)對(duì)團(tuán)體產(chǎn)生認(rèn)同，有歸屬感、安全感、有被尊重和認(rèn)可的需要。這是產(chǎn)生積極性的團(tuán)體動(dòng)機(jī)。
社會(huì)動(dòng)機(jī)，對(duì)個(gè)人應(yīng)盡的社會(huì)責(zé)任、義務(wù)有著深刻的理解，從而形成一定的理想、信念，有事業(yè)心、責(zé)任心、使命感。從古人的“天下興亡，匹夫有責(zé)”到當(dāng)代的“從我做起，振興中華”，都反映了崇高的社會(huì)性需要在推動(dòng)人的活動(dòng)中的重要作用。由這種需要而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)具有強(qiáng)烈而持久的作用。
如何激發(fā)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生積極性？激發(fā)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)教職工的積極性幼兒園教職工的積極性，是指教職工在教育和教學(xué)活動(dòng)中的一種自覺能動(dòng)的心理狀態(tài)，它是教職工順利完成工作任務(wù)的一種心理動(dòng)力。人的積極性的心理結(jié)構(gòu)，不僅包含著認(rèn)識(shí)成分，也包含著情感和意志方面的成分。人的工作積極性首先依賴于人對(duì)各項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)，對(duì)其重要意義的領(lǐng)悟程度；其次表現(xiàn)為人對(duì)工作的情感興奮水平，情感的強(qiáng)烈程度對(duì)行為有直接的影響。意志行動(dòng)的強(qiáng)度體現(xiàn)了一個(gè)人的積極性能動(dòng)狀態(tài)。人的積極性受多種因素的影響，首先是心理因素的影響，同時(shí)也受能力水平、工作環(huán)境和工作條件、人際關(guān)系等的影響，調(diào)動(dòng)人的積極性，就是要激發(fā)起人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，從而引發(fā)積極的行為反應(yīng)。這在管理心理學(xué)中稱為“激勵(lì)”。
如何調(diào)動(dòng)人的積極性？當(dāng)代管理的決策論者西蒙曾經(jīng)說過：“管理的關(guān)鍵作于領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)的核心在于激勵(lì)下屬積極努力的工作。”領(lǐng)導(dǎo)者要注意從這樣三個(gè)方面調(diào)動(dòng)人的積極性。
1、樹立人是管理核心。
從幼兒園角度來說，教職工是幼兒園各項(xiàng)工作的主體、是教育活動(dòng)的主體。管理的主體和對(duì)象是一個(gè)相對(duì)的概念。管理要“以人為本”，注重發(fā)揮管理對(duì)象的積極性，激發(fā)其參與管理、關(guān)心組織發(fā)展的自主性，而不是把他們緊緊看做被動(dòng)接受管理的對(duì)象。園長(zhǎng)要注意把幼兒園前途和職工的利益聯(lián)系在一起，采取各種激發(fā)職工積極性，提出各種建議，化被動(dòng)為主動(dòng)、化消極為積極。
2、尊重員工，積極鼓勵(lì)。
充分尊重每個(gè)員工，更多地為員工的個(gè)人發(fā)展提供機(jī)會(huì)，努力提高員工的能力，而不是努力保證有員工。越是在努力提高員工工作能力與其機(jī)會(huì)方面做工作，員工的工作積極性就越高，越會(huì)投身于工作，反倒不會(huì)跳槽。留住人才并激勵(lì)人才的上策是：盡力在扶植他們，尊重他們。尊重員工分幾個(gè)方面：
一是尊重員工的人格，任何人都有被尊重的需要。員工人格一旦受到尊重，往往會(huì)產(chǎn)生比金錢激勵(lì)大得多的激勵(lì)效果。比如一個(gè)企業(yè)，稱門衛(wèi)為門衛(wèi)工程師，自從有了這個(gè)稱謂后，門衛(wèi)的工作更出色了。這些不需要成本的激勵(lì)措施，是尤其需要我們?nèi)ヌ嵘摹?br /> 二是尊重員工的意見，員工參與程度越深，其積極性越高。尊重員工的意見，就是要員工自己做出承諾并且努力地實(shí)現(xiàn)承諾。在我國(guó)的企業(yè)管理中，讓員工自己做出承諾并尊重這種承諾的機(jī)會(huì)太少，這種管理現(xiàn)狀的直接后果是：?jiǎn)T工對(duì)組織提出的宏偉目標(biāo)沒有親和力，事不關(guān)己、高高掛起，管理者豪言壯語，員工置若罔聞。尊重員工的意見，就是要讓員工自己管理自己，自己做自己的主人，充分發(fā)揮參與式管理的作用，利用團(tuán)隊(duì)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的溝通與互動(dòng)，提高組織效率
三是尊重員工的發(fā)展需要，任何員工的工作行為不僅僅只是為了追求金錢，同時(shí)還在追求個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，以滿足其自尊與自我實(shí)現(xiàn)的需要，一些高素質(zhì)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的情況尤其如此。絕大部分人都有自己的職業(yè)計(jì)劃，在自己的職業(yè)生涯中有意識(shí)地確定目標(biāo)并努力追求目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，企業(yè)應(yīng)該了解員工的職業(yè)計(jì)劃，并通過相應(yīng)的人力資源政策幫助員工達(dá)成自己的職業(yè)計(jì)劃，使之有助于企業(yè)目標(biāo)的達(dá)成。企業(yè)對(duì)員工職業(yè)計(jì)劃的管理過程稱為職業(yè)管理，它應(yīng)該為員工設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展、職業(yè)援助計(jì)劃，通過員工職業(yè)目標(biāo)上的努力，謀求企業(yè)的持續(xù)發(fā)展，它幫助員工完成自我定位，幫助員工克服在完成職業(yè)目標(biāo)過程中遇到的挫折，鼓勵(lì)員工將個(gè)人職業(yè)目標(biāo)同企業(yè)目標(biāo)同一起來。有效的職業(yè)管理應(yīng)該處理以下問題：?jiǎn)T工在達(dá)成自己的職業(yè)目標(biāo)時(shí)會(huì)遇到哪些問題，怎樣解決這些問題？員工的職業(yè)生涯是否可以分為若干階段，這些階段的主要矛盾是什么？企業(yè)只有掌握了這些問題，才能制訂相應(yīng)的政策與措施，幫助員工實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，為員工提供暢通的職業(yè)發(fā)展途徑。
3、心理環(huán)境寬松，公平公正，保護(hù)積極性。
園長(zhǎng)也要注意創(chuàng)設(shè)一種寬松的組織環(huán)境，要有一種信任人、關(guān)心人的氛圍。園長(zhǎng)和職工是平等的，要有意識(shí)的放權(quán)，相信職工的能力，激發(fā)職工的積極性。如果一直處于一個(gè)處處監(jiān)督提防、緊張壓抑的環(huán)境中，人的積極性是無法被調(diào)動(dòng)起來的，不利于工作的開展。如果不能公平的對(duì)待事物、人員，也無法讓員工信服，園里存在嘮叨埋怨的聲音，工作無法積極的開展，效率低下。教職工可將自己的心理話表達(dá)給園長(zhǎng)，園長(zhǎng)要體恤下屬，允許員工提出異議，反應(yīng)問題，這樣的渠道是良性的，也是積極的。
公平公正，保護(hù)積極性。例如，一家人相處和睦，一天爸爸隨手在樹上摘下三個(gè)蘋果。兩個(gè)給了兒子，還有一個(gè)給了女兒。于是：女兒生氣地說：“爸爸，分蘋果要公平！不能重男輕女。” 爸爸說：“這是公平的，因?yàn)槟愀顼埩看蟆３缘木捅饶愣唷！?女兒沒辦法，只好向媽媽求援：“媽媽，你都看到了，爸爸偏心，你要給我個(gè)公正的說法。” 媽媽說：“你爸做的不對(duì)。”說著又從樹上摘下一個(gè)大蘋果塞給了女兒。女兒笑了：“媽媽做事真公道。” 所以我覺得，“公平”是分東西時(shí)用的，“公正”是對(duì)分東西進(jìn)行評(píng)價(jià)判斷用的。
在組織管理中非常重要的公平公正這點(diǎn)，無論何時(shí)何處都要不偏不倚，工作中對(duì)事不對(duì)人，就事論事，這樣對(duì)幼兒園的發(fā)展，保護(hù)員工的積極性是非常重要的。
4、建立溝通渠道，有效溝通。
管理是人與人的聯(lián)系，園長(zhǎng)和職工要相互了解和溝通。一方面園長(zhǎng)要了解下屬的需要和意見，另一方面，園長(zhǎng)也要讓下屬了解幼兒園的規(guī)劃、辦園思路等。要讓每個(gè)教職工有機(jī)會(huì)表達(dá)自己，表現(xiàn)自己。訴說自己的意見和建議，這樣有助于挖掘職工的潛能，使上下溝通渠道通暢，很好的努力實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。
四、幼兒園發(fā)展到一定階段后，出現(xiàn)重要核心管理
幼兒園文化是幼兒園在長(zhǎng)期發(fā)展中演化形成的具有獨(dú)特魅力的園所面貌、制度規(guī)范和精神信念的總和，是幼兒園最為寶貴的精神財(cái)富，是幼兒園的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。
提高員工的職業(yè)素質(zhì)與個(gè)人素養(yǎng)。提到人的覺悟。容易達(dá)到統(tǒng)一思想，及時(shí)革命，朝著組織的目標(biāo)有效工作。
建立幼兒園文化，當(dāng)個(gè)人價(jià)值觀與組織價(jià)值觀相一致的時(shí)候，個(gè)人在組織內(nèi)得到最大的滿足，快樂積極的工作，組織為個(gè)人提供平臺(tái)，組織也高效運(yùn)作，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo)。
五、結(jié)語　　幼兒園管理方方面面，千頭萬緒，但始終抓住人是管理的核心，不管是園長(zhǎng)還是員工，在幼兒園這個(gè)組織中，充分的被維護(hù)各自的自尊心，維護(hù)集體對(duì)個(gè)人的認(rèn)同感，滿足個(gè)體的歸屬感，積極創(chuàng)造條件激發(fā)調(diào)動(dòng)員工的積極性，保護(hù)員工的工作上的熱情，就能使整個(gè)幼兒園即積極向目標(biāo)行駛，實(shí)現(xiàn)組織的目標(biāo) 。


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