淺談如何培養(yǎng)小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

淺談如何培養(yǎng)小班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
［摘  要］幼兒小，對數(shù)學(xué)不感興趣，特別是幼兒園小班，所以關(guān)于數(shù)學(xué)沒什么可教的。興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認(rèn)識傾向，是人們從事各種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。幼兒園教師在實(shí)際教育活動(dòng)中，總是偏重向幼兒傳授機(jī)械的數(shù)學(xué)知識，而忽視了最基本的對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)孩子對某一事物具有興趣時(shí)，往往可以激發(fā)起他們的主動(dòng)性和潛在能力。
［關(guān)鍵詞］小班幼兒  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)  培養(yǎng)興趣

 從很多方面，我聽到很多幼兒教師談?wù)摚河變盒。瑢��?shù)學(xué)不感興趣，特別是幼兒園小班，所以關(guān)于數(shù)學(xué)沒什么可教的。以前，我也一度如此認(rèn)為。
 后來我認(rèn)識到，數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥，幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是影響他們今后學(xué)好數(shù)學(xué)的一個(gè)重要因素，而且還影響其今后的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)信心。興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認(rèn)識傾向，是人們從事各種活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。幼兒園教師在實(shí)際教育活動(dòng)中，總是偏重向幼兒傳授機(jī)械的數(shù)學(xué)知識，而忽視了最基本的對幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。當(dāng)孩子對某一事物具有興趣時(shí)，往往可以激發(fā)起他們的主動(dòng)性和潛在能力。因此，我想談?wù)勅绾卧趯?shí)際教學(xué)中，培養(yǎng)小班幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。
 一、將數(shù)學(xué)知識融入幼兒的一日生活活動(dòng)中 
 小班幼兒具有強(qiáng)烈的好奇心，對周圍事物充滿興趣。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)選擇貼近幼兒生活、令幼兒感興趣的素材。在日常生活中有意識的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能使幼兒在沒有思想負(fù)擔(dān)的情況下，自然、輕松、愉快地獲得一些粗淺的數(shù)學(xué)知識，從而有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
 在我們的生活環(huán)境中，每件物品都是以一定的形狀、大小、數(shù)量和方位存在著的，如皮球是圓的，手帕是方的，手指的長短粗細(xì)是各不相同的等。教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)幼兒感知日常生活中的數(shù)學(xué)知識。幼兒在園內(nèi)散步走到教師車棚，我會(huì)引導(dǎo)幼兒觀察車輪的形狀，還會(huì)隨意的問一問“為什么自行車能走起來？”幼兒們回答“因?yàn)檐嚾κ菆A形的”。這樣使幼兒對圓形的物體有初步的了解。戶外活動(dòng)時(shí)，我會(huì)讓幼兒數(shù)數(shù)種植園地有多少花草，當(dāng)幼兒無法數(shù)清時(shí)，可以教他們用“許多”來表示，并請他們尋找自己身邊還有哪些東西也有“許多”，如盥洗室有許多小水杯、小毛巾，睡眠室有“許多”小床，活動(dòng)室里有“許多”玩具等。這樣就可以從生活中，潛移默化的激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，從而增加幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣
 二、在教育活動(dòng)中使用便于操作、富有美感的教具
 教具是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的中介，它承載著數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。因此，所提供的教具應(yīng)具有結(jié)構(gòu)性、趣味性。為此，我們特意為孩子創(chuàng)設(shè)了豐富的活動(dòng)空間，提供了趣味足、操作性強(qiáng)、豐富性的數(shù)學(xué)游戲材料。
 如我用彩色卡紙剪成手的形狀，用彩色泡沫紙卷成彩色的圈圈，并給這套教具料取了個(gè)非常好聽的名字“為媽媽戴戒指”，引導(dǎo)幼兒在媽媽的手指上套上圓圈。慢慢的，隨著游戲的深入，孩子們已經(jīng)不僅僅滿足于在媽媽的手指上畫很多很多的圈，他們會(huì)按照自己的喜好，為這些圈涂上顏色：有的被他們按顏色的不同分類套在手指上，有的按顏色間隔套在手指上，這些簡易的教具在不經(jīng)意間激發(fā)出了他們初步的分類和二維排序的能力。
 又如我們的區(qū)域操作玩教具“給孔雀插羽毛”，我們引導(dǎo)幼兒們充分挖掘廢舊材料的價(jià)值：飲料瓶，制作了顏色豐富的羽毛，有紅、黃、藍(lán)、綠等顏色，同時(shí)還引導(dǎo)幼兒們將喜歡和熟悉的動(dòng)物畫在制作出來的羽毛上，這些各種動(dòng)物也有著顏色的不同，一開始孩子沒有目的性的為孔雀的身體插上滿滿的羽毛，隨后我引導(dǎo)幼兒們探索多種插羽毛的方法：其中有的是按顏色插，如紅色孔雀，綠色孔雀等；有的是按動(dòng)物形象插，如小狗羽毛、小貓羽毛等；而想象能力強(qiáng)的幼兒會(huì)按照自己的喜好進(jìn)行間接排序；這樣的小游戲，給了不同能力水平幼兒的提高的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了他們不同程度對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。并且在孩子成功的時(shí)候我們不忘對孩子說一聲：謝謝你們?yōu)榭兹复┥狭似�亮的衣服，回去想想我們還可以為孔雀設(shè)計(jì)什么樣的衣服。這樣就不僅使幼兒對自己充滿信心，同時(shí)也為下次活動(dòng)提出了要求。就這樣，在教具的操作中，充分帶動(dòng)幼兒們的動(dòng)手能力，使得幼兒們獲得了愉悅的體驗(yàn)和成功的滿足感，并簡介的激發(fā)起幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，從而幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
 三、將數(shù)學(xué)知識融于游戲中
 幼兒們都天性活潑好動(dòng)，注意力集中的時(shí)間相對較短，且思維以具體形象為主，只有將抽象的數(shù)學(xué)知識滲透于游戲中，才能讓孩子在輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)，激發(fā)孩子對數(shù)學(xué)的興趣。因此，對幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲化，能極大地激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，產(chǎn)生較好的效果。例如我在“小兔拔蘿卜”的游戲中讓幼兒感受“1”和“許多”。老師做兔媽媽，小朋友做小兔，一只兔媽媽，許多小兔；拔到的蘿卜有紅有青，紅蘿卜放一筐，青蘿卜放一筐等等。從游戲中讓幼兒知道數(shù)字的概念，感受分類的樂趣。老師和孩子是共同的游戲者，孩子在游戲過程中自由自在，沒有負(fù)擔(dān)，幼兒情緒愉快自然而然地喜歡上數(shù)學(xué)活動(dòng)了。又如認(rèn)識數(shù)字1－5中，我采用了幼兒非常感興趣的“捉迷藏”游戲。數(shù)字寶寶分別躲在樹下、花叢中，請幼兒把它們找出來，孩子們進(jìn)行了積極地觀察和尋找，并回答出“3號數(shù)字寶寶藏在5號地點(diǎn)” 。就這樣在活動(dòng)中，幼兒們一點(diǎn)一點(diǎn)的認(rèn)識了數(shù)字，并激發(fā)了觀察力、思維力。游戲使幼兒們的活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，這符合小班幼兒們的天性好動(dòng)，慢慢的激發(fā)了幼兒的好奇心，充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動(dòng)性，使他們漸漸的學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識。
 四、為幼兒提供豐富的操作教具
 幼兒們的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和隨意性的特點(diǎn)，一些新穎的、有情節(jié)的、變化的、讓他們動(dòng)手的活動(dòng)，能夠引起他們的注意和興趣。教師應(yīng)在活動(dòng)中為幼兒提供足夠的、具體的、可操作的活動(dòng)材料，使每個(gè)幼兒都有操作的機(jī)會(huì)，獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣。隨著年齡的增大，幼兒的注意和興趣轉(zhuǎn)向數(shù)學(xué)的結(jié)果，幼兒為自己能解決問題，完成任務(wù)而高興。例如：我在教小班幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，我為幼兒提供了大大小小不同顏色的泡沫球，引導(dǎo)幼兒“給小動(dòng)物喂豆豆”，幼兒通過自己的數(shù)數(shù)，都能過做到了手口一致地點(diǎn)數(shù)，能力強(qiáng)的幼兒還能按豆豆的顏色、大小進(jìn)行分類點(diǎn)數(shù)。這樣的操作活動(dòng)不需要老師重復(fù)講述，而是讓幼兒自己動(dòng)手，自己發(fā)現(xiàn)，因而幼兒學(xué)得積極、主動(dòng)，對知識的理解也較準(zhǔn)確，還能夠舉一反三，靈活運(yùn)用，使幼兒獲得多種數(shù)學(xué)感性的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，所以讓幼兒自己動(dòng)手、動(dòng)腦，能夠充分發(fā)揮幼兒們的能力，使所有幼兒們不知不覺中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)在，漸漸的培養(yǎng)起興趣。
 數(shù)學(xué)是枯燥的，如果在學(xué)數(shù)學(xué)的過程中幼兒接觸到的僅僅是幾個(gè)數(shù)字而已，那么，對于他們來說就更加沒趣了。怎么能讓幼兒學(xué)得有趣，體驗(yàn)到獲取數(shù)學(xué)知識，增長數(shù)學(xué)能力的樂趣，使幼兒們不覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥，這就需要我們教師不斷思考、摸索地尋找適合幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，特別是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容、教具以及環(huán)境等有更多的突破，這樣才能培養(yǎng)起他們對數(shù)學(xué)的興趣，讓孩子們樂在其中，使他們真正和數(shù)學(xué)成為好朋友，漸漸的喜歡上數(shù)學(xué)，幫助他們學(xué)習(xí)，受用一生。教幼兒們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以讓他們學(xué)習(xí)到很多，更可以讓他們覺得有趣而自愿學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是看我們采取怎么樣的態(tài)度、怎么樣的方法，這是我們作為老師今后需要一直努力的方向。

參考文獻(xiàn)：
1、教育部：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》， 2001年
2、吳欣萍、李潔、李靜等：《幼兒數(shù)學(xué)探究教育研究》，北京師范大學(xué)出版社2009年6月