論家園合作共同培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣--免費(fèi)論文

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英國哲學(xué)家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，可以主宰人的一生”，道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。著名教育學(xué)家陳鶴琴先生認(rèn)為：“人類的動(dòng)作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。”。所以說幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。研究表明，幼兒期各方面的發(fā)展尚未定型，可塑性強(qiáng)，最容易接受各種影響和教育。此時(shí)，對幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)最容易成功。擁有良好的習(xí)慣是幼兒健全人格的基礎(chǔ)，因此，幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的任務(wù)。幼兒良好行為習(xí)慣的形成，離不開教師的引導(dǎo)，同樣離不開家庭的熏陶。在幼兒園授受的行為模式，如果家長不配合，孩子回到家后，可能很快便棄之一旁。因此，幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的，只有家園聯(lián)手才能促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。《幼兒園工作規(guī)程》第48條也明確指出：“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》在組織與實(shí)施中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力。”那么，如何進(jìn)一步深入挖掘家長教育資源，使家長也成為培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的參與者和實(shí)施者呢？我認(rèn)為：
一、教師和家長要樹立正確的教育觀。
為了孩子將來能更好地適應(yīng)社會(huì)，教師和家長都應(yīng)該要有正確的教育觀，正確的教養(yǎng)態(tài)度。幼兒園要通過多種形式幫助家長認(rèn)識(shí)行為習(xí)慣教育的重要性，使他們能主動(dòng)與教師配合，一起鞏固教育效果。同時(shí)引導(dǎo)家長把對孩子的愛和嚴(yán)格要求結(jié)合起來，過度的溺愛、放縱不是真正的愛孩子，反而會(huì)害了他們。現(xiàn)在絕大多數(shù)的孩子都是獨(dú)生子女，是長輩們關(guān)心、照顧的唯一對象，家中缺乏可以能和孩子一起分享物質(zhì)和情感的對象，好玩的玩具、好吃的零食都是孩子一人獨(dú)享了，長輩們對孩子的愛是單向的，只有奉獻(xiàn)，不求回報(bào)，久而久之，孩子變得任性、霸道，只知道索取，不懂得付出，養(yǎng)成了自私自利的不良性格。大部分小班的孩子，剛?cè)胗變簣@時(shí)，不會(huì)自己吃飯、不會(huì)自己大小便、不會(huì)自己穿脫衣服，更不懂得幫助同伴，好吃好玩的東西都想自己一人獨(dú)享，要是有同伴想與之分享，他掄起小拳頭就打，或是張嘴就咬，因?yàn)檫@些孩子在家時(shí)，都是家里的小皇帝，家長也不會(huì)要求他們做任何事情，故他們的性格都是很任性的，自理能力很差，行為習(xí)慣更差。我班曾有這樣一個(gè)孩子，父母在外地工作，孩子一直是由爺爺、奶奶撫養(yǎng)的，祖父母非常地溺愛孩子，不管什么事都由著他的性子來，孩子想吃什么，買！想要什么玩具了，買！突發(fā)奇想想去哪里玩了，祖父母就騎著三輪車帶他去了。不管孩子要求什么，只要祖父母能夠辦到的，都聽他的。孩子要上幼兒園了，第一天來幼兒園報(bào)到，是奶奶帶著孩子一起來的，我熱情地請老人坐下，奶奶的屁股剛要坐到椅子上，小孫子突然把椅子一抽，老人家一屁股就坐到了地上，孩子哈哈大笑起來......。這件事給了我很大的震撼，我不禁為這個(gè)孩子的將來憂慮起來，這樣下去孩子能夠健康地成長嗎？能為我們的社會(huì)作出貢獻(xiàn)嗎？后來，我找孩子的爺爺奶奶交流、溝通過幾次，老人家表示愿意配合，共同教育孩子，努力使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師和家長要在生活中細(xì)心觀察孩子的各種習(xí)慣的表現(xiàn)，對孩子暴露的惡習(xí)要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決將其扼殺在搖籃里，當(dāng)孩子有良好表現(xiàn)的時(shí)候，我們就應(yīng)該及時(shí)的加以鼓勵(lì)、獎(jiǎng)賞。日積月累，孩子的良好習(xí)慣就自然而然地形成了。
二、實(shí)踐活動(dòng)是孩子良好行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵。
教師和家長要為孩子創(chuàng)造實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)與條件。教師和家長不能僅僅在思想上重視，更主要的是要為孩子創(chuàng)造鍛煉的機(jī)會(huì)和條件。孩子良好行為習(xí)慣的形成和生活自理能力的培養(yǎng)有一個(gè)過程，具體體現(xiàn)在孩子的一日生活之中，孩子在幼兒園和家里的日常生活、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)中進(jìn)行著吃飯、睡眠、盥洗、與人交往等方面的技能、習(xí)慣的訓(xùn)練。教師和家長應(yīng)為他們創(chuàng)造條件，使他們在實(shí)踐生活中不斷練習(xí)，強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。在幼兒園，教師應(yīng)該鼓勵(lì)孩子做些力所能及的事情，如：自己大小便、自己剝香蕉桔子、幫助老師一起收拾整理東西、同伴之間互相幫助等等。有時(shí)候，我們會(huì)聽到孩子嘀咕：爸爸媽媽最不好了，不讓我掃地、不讓我拿飯碗、早上起床也不讓我自己穿衣服。甚至還有個(gè)家長這樣跟我說：老師，午睡起床時(shí)不要讓我孩子自己穿衣服，他穿得太慢了，會(huì)著涼的。殊不知，家長這樣做，剝奪了孩子實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，會(huì)使孩子產(chǎn)生一種依賴心理，這對于孩子良好習(xí)慣的形成是很不利的。針對這樣的一些家長，我們要多與之溝通、交流，糾正他們對孩子的教育觀念。我們還要鼓勵(lì)、指導(dǎo)家長創(chuàng)建適宜的家庭環(huán)境，為孩子創(chuàng)造實(shí)踐和鍛煉的機(jī)會(huì)、條件，讓孩子多參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們通過感官親身體驗(yàn)，感受成功的喜悅，使孩子更有信心，也使他們在勞動(dòng)的過程中感受到父母的辛苦，增進(jìn)了對父母的愛，從而還進(jìn)一步培養(yǎng)了孩子的好習(xí)慣。
三、教師和家長還要為孩子樹立良好行為習(xí)慣的榜樣。
父母是孩子的第一任老師，在孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。陳鶴琴先生說：“如果父母的知識(shí)習(xí)慣好，兒童早已受到好的家庭教育，再加上學(xué)校教育，自然就相得益彰。父母的知識(shí)習(xí)慣不好，那么兒童在未進(jìn)學(xué)校之前，無形中早已養(yǎng)成不良的習(xí)慣，學(xué)校教育就算很好，也收效甚微了。”可見，成人的一言一行潛移默化地影響著孩子，榜樣的力量是無窮的。孩子喜歡模仿，而教師和父母是他們學(xué)習(xí)的直接范例。如：鄭宇是個(gè)剛?cè)雸@的小朋友，其父母為人都非常熱情，對老師也很尊重，早上送孩子上園時(shí)總是很禮貌地跟老師打招呼，孩子也受到爸爸媽媽的感染，看到老師和同伴總是會(huì)甜甜地道聲早。有時(shí)候看到別人的椅子倒在地上了，他會(huì)走過去把椅子扶起來，看到有小朋友哭了，他會(huì)像小大人似的跑去安慰。有一次，一個(gè)孩子不小心把他的手抓破了，他疼得眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)，嘴上卻說：“老師，我不怪他，他是不小心的，我不疼！”。從鄭宇小朋友的身上我們可以看出，他爸爸媽媽對待別人肯定也是非常寬宏大量的，不會(huì)與人計(jì)較，因此才會(huì)培養(yǎng)出那么懂事的孩子。所以，教師和家長在對待社會(huì)、對待生活、對待周圍人的態(tài)度上都要嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)格要求自己。古人云：“其身正不令而行，其身不正雖令不從。”教師之間能夠和諧相處，愉快合作，就會(huì)有利于幼兒團(tuán)結(jié)，友好等積極情感的培養(yǎng)；父母能夠處理好家庭成員之間的關(guān)系，對鄰居、對來客熱情有禮貌，孩子就會(huì)在耳聞目染中養(yǎng)成尊重別人、愛護(hù)別人的好習(xí)慣。我們在孩子幼小的心靈里播種下良好行為的種子，就會(huì)在孩子身上收獲到良好習(xí)慣的果子。
四、結(jié)論。
孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事，需要家長和教師有目的、有方法的相互配合，堅(jiān)持不懈、持之以恒地正確引導(dǎo)、督促，靈活運(yùn)用。對孩子的教育不能停留在一味的說教上，而應(yīng)對他們的行為表現(xiàn)出鮮明的態(tài)度，說明這些行為的具體要求，才能更好地強(qiáng)化孩子的良好行為習(xí)慣。家長和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子。當(dāng)然，在培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣的道路上，也不是非常地艱難，只要家長和幼兒園通力合作，家園聯(lián)手，在思想上、行動(dòng)上相互溝通、借鑒，在實(shí)際行動(dòng)中力向一處，就一定能培養(yǎng)出孩子良好的行為習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)：
著名教育家陳鶴琴論習(xí)慣［J］.少年兒童研究，2002（02）
《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》
《兒童問題咨詢與教育對策講義》北京師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)用書


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