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優(yōu)化學(xué)前教育同盟,提高學(xué)前教育效能

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[摘要]教育的本質(zhì)是一種環(huán)境的影響。作為涉世未深的幼兒來說影響主要來自系統(tǒng)、專業(yè)的幼兒園及與他們休戚相關(guān)的家庭。本文立足于我園家庭教育的現(xiàn)狀，折射出不同帶養(yǎng)人對(duì)孩子們成長(zhǎng)造成的影響，從而闡述了如何在孩子的監(jiān)護(hù)人群、育兒、育孫方法、及幼兒園的干預(yù)措施方面進(jìn)行一系列的優(yōu)化，達(dá)到提高幼兒園的教育效能。
[關(guān)鍵詞] 學(xué)前教育學(xué)前兒童素質(zhì)   家庭教育
一、如何完善祖輩與幼兒園的互動(dòng)機(jī)制
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，學(xué)前教育的重要性被越來越多的人所重視，主要體現(xiàn)在農(nóng)村及一些貧困地區(qū)入托率呈逐年遞增趨勢(shì)，而城市及一些經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的家長(zhǎng)更是不惜重金將自己的孩子送入特色園、名牌幼兒園、雙語幼兒園、貴族幼兒園等。而作為專門對(duì)3-6歲幼兒實(shí)施教育的幼兒園來說，要想取得好的教育成效除了要立足主陣地——幼兒園這一方做好本職工作外，還應(yīng)該跳出行業(yè)來看到學(xué)前兒童的發(fā)展受制于多方面。任何沒有家庭教育的學(xué)校教育，或沒有學(xué)校教育的家庭教育，都不能承擔(dān)起塑造人這一細(xì)致、復(fù)雜的任務(wù)家庭教育指導(dǎo)是提高廣大家長(zhǎng)自身素質(zhì)和家庭教育水平的一種成人教育，是終身教育的一部分。有的缺乏體力、精力…… 如何來優(yōu)化這一對(duì)孩子產(chǎn)生重要影響的群體，使他們成為我們名副其實(shí)的同盟，成為教育事業(yè)的同道者呢？
二如何讓孩子獲得更多的健康成長(zhǎng)的良方益法
記者從全市示范性幼兒園建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)上獲悉，近年來我市以爭(zhēng)創(chuàng)省示范園、發(fā)展市級(jí)示范園和一級(jí)園為牽動(dòng)，不斷加強(qiáng)示范園建設(shè)，帶動(dòng)了學(xué)前教育整體水平的提高。　　據(jù)了解，我市現(xiàn)有幼兒園635所，其中教育辦園9所，企業(yè)辦園1所，民辦園482所，農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園143所；現(xiàn)有學(xué)前班826個(gè)。2007年至2009年，建平縣幼兒園、凌源市幼兒園等2所示范性幼兒園異地新建，擴(kuò)大了辦園規(guī)模，改善了辦園條件，為更好地發(fā)揮示范性作用提供了強(qiáng)有力的保證；有2所公辦幼兒園晉升為省級(jí)示范性幼兒園，使全市省級(jí)示范性幼兒園達(dá)到了6所。目前，我市市級(jí)示范性幼兒園也已達(dá)到了8所�！　≡诩訌�(qiáng)示范園建設(shè)和發(fā)展的同時(shí)，我市通過各種形式發(fā)揮示范園的輻射和引領(lǐng)作用，帶動(dòng)了全市城鄉(xiāng)各級(jí)各類幼兒園的發(fā)展，促進(jìn)了全市學(xué)前教育整體水平的提高。各示范園與農(nóng)村幼兒園廣泛開展了“手拉手對(duì)口幫助”活動(dòng)、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)和跨園體驗(yàn)活動(dòng)，扶持農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和民辦幼兒園快速發(fā)展。3所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和3所民辦幼兒園晉升為市級(jí)示范性幼兒園，
在現(xiàn)實(shí)生活中我們不難發(fā)現(xiàn)由于時(shí)代的高速發(fā)展，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，越來越多的父母出于忙事業(yè)，忙工作，有的身處異地，有的終日奔忙；也有的父母為了享受生活，貪圖輕松而將自己的第一監(jiān)護(hù)人角色轉(zhuǎn)讓給了孩子的祖輩。我園是一所知名品牌的雙語幼兒園，應(yīng)該說大多數(shù)的家庭在經(jīng)濟(jì)方面還是較為殷實(shí)的，但遺憾的是孩子的成長(zhǎng)環(huán)境卻未見得令人滿意。據(jù)我園2008年9月進(jìn)行的一次名為：“孩子家庭生活狀態(tài)”調(diào)查情況來看，全園232名幼兒由祖輩負(fù)責(zé)接送的幼兒達(dá)103名，占幼兒總?cè)藬?shù)的44%，由父母負(fù)責(zé)接送的幼兒達(dá)63名，占總?cè)藬?shù)的27%，由保姆接送的幼兒占總?cè)藬?shù)的11%，此外還有40名幼兒加入了全托班的行列，占總?cè)藬?shù)的18%。在一周與孩子共處時(shí)間欄里，調(diào)查結(jié)果為：與祖輩共處的時(shí)值和與父母共處時(shí)值之比為1.3：1.0。根據(jù)調(diào)查結(jié)果結(jié)合幼兒現(xiàn)狀我們發(fā)現(xiàn)由祖輩帶養(yǎng)的孩子特點(diǎn)是：節(jié)儉意識(shí)、安全意識(shí)強(qiáng)，自我中心心理明顯，動(dòng)手操作能力、自理能力差，好哭、不自信、愛耍脾氣，依賴性強(qiáng)。由父母帶養(yǎng)的孩子特點(diǎn)是：自我服務(wù)意識(shí)能力強(qiáng)，辨別是非的能力及抗挫折能力強(qiáng)，身體素質(zhì)好，攻擊性行為多，規(guī)則意識(shí)差，易沖動(dòng)。由此可見由祖輩及父母帶養(yǎng)的孩子各有利弊，但相對(duì)來說由父母帶養(yǎng)的孩子優(yōu)勢(shì)更明顯些。鑒于此，我們首先從年齡、精力方面著手來優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，即召喚更多的父母陪伴孩子成長(zhǎng)。
    由于父母親在年齡、精力及所接受的教育等方面具有絕對(duì)與相對(duì)優(yōu)勢(shì)。如何讓這一群體介入孩子的生活、發(fā)展之中，去見證孩子的喜怒哀樂，獲得更多的有利孩子健康成長(zhǎng)的良方益法。具體采取了一下幾項(xiàng)措施：
    1、幫助父母了解教育規(guī)律，從而引導(dǎo)他們將教育孩子納入自己人生的重要事業(yè)中來。
    對(duì)于不從事教育工作的家長(zhǎng)來說，他們不一定明確幼兒期是語言、思維、能力、習(xí)慣等等的發(fā)展關(guān)鍵期，而在這一關(guān)鍵期該給的刺激沒有得到滿足、該根除的壞習(xí)慣沒有得到矯正、該得到的操作、嘗試機(jī)會(huì)沒有及時(shí)提供。很有可能對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)都會(huì)造成障礙，并且有些缺失是不可修復(fù)的。作為教育工作者的我們有責(zé)任鋪陳其中的利弊，使家長(zhǎng)在孩子與事業(yè)的天平上做權(quán)衡。
    2、用橫向比較法使父母?jìng)兞私庾约号惆楹⒆映砷L(zhǎng)的重要性。
    將我們的前期調(diào)查結(jié)果有針對(duì)性地公布于父母（尤其是那些由祖輩帶養(yǎng)的問題較為集中的）用真實(shí)的數(shù)據(jù)來說明父母帶養(yǎng)孩子的優(yōu)勢(shì)的顯現(xiàn)性與普遍性。從而使那些因忙于享樂的父母能抽出更多的時(shí)間會(huì)到孩子的身邊，陪伴他們成長(zhǎng)。
    家庭教育與幼兒園教育之間是相互依存、相互促進(jìn)的關(guān)系，在廣大的家長(zhǎng)中，蘊(yùn)藏著豐富的家庭教育資源，只有激發(fā)他們內(nèi)在的心理需要，才能充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主體作用，確保家庭教育工作與幼兒園教育工作的協(xié)調(diào)、合拍。
    當(dāng)然，我們清楚地認(rèn)識(shí)到即便我們做了看似相當(dāng)多的工作，也未必能將所有的父母?jìng)兌祭氐胶⒆拥纳磉叀，F(xiàn)實(shí)總是殘酷的，有些孩子不得不面對(duì)與祖輩走過童年的現(xiàn)狀，面對(duì)那些不得已承擔(dān)著帶養(yǎng)責(zé)任的祖輩來說當(dāng)務(wù)之急是提高他們的育孫能力與水平。圍繞這一目標(biāo)，我們開展了以下幾方面的工作：
    1、幫助祖輩處理好感情與理智的關(guān)系
    作為祖輩的爺爺奶奶出于人性中愛享天倫之樂的情感喜歡與孫輩共處很正常，然而有的爺爺、奶奶、外公、外婆以此為由承擔(dān)著帶養(yǎng)孫輩的責(zé)任不可取。原因是：
   （1）祖輩與孫輩間的年齡懸殊造成祖輩對(duì)孩子的要求偏低，在祖輩眼里孩子的一些很普通的表現(xiàn)都能成為了奇跡。
   （2）由于自己的體力、精力受限，出于安全方面的考慮會(huì)減少孩子參與一些對(duì)他們來說有一定挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，久而久之對(duì)孩子的動(dòng)作發(fā)展及大膽嘗試精神都會(huì)帶來不利影響。
   （3）生活中的過細(xì)照顧導(dǎo)致孩子適應(yīng)能力下降，大多數(shù)由祖輩帶養(yǎng)的孩子午睡缺乏安全感，要人陪伴；衣著偏暖、容易感冒……結(jié)合以上現(xiàn)象讓祖輩們認(rèn)識(shí)到在條件允許的情況盡可能地放開他們的心肝寶貝是一種更理智、更偉大的愛。
    2、完善祖輩與幼兒園的互動(dòng)機(jī)制
   （1）開設(shè)“爺爺、奶奶”課堂幫助他們確立正確的育孫理念。
    在我們身邊常常聽到一些爺爺、奶奶以自豪的語氣闡述他們年輕時(shí)的育兒“經(jīng)”，適時(shí)地邀請(qǐng)其中的一些爺爺、奶奶們走進(jìn)課堂分享他們的成功經(jīng)驗(yàn)。并組織其他的家長(zhǎng)進(jìn)行討論、交流。汲取其中的精華部分，摒棄其中的一些不與時(shí)代合拍、不適合當(dāng)今社會(huì)的落伍部分
   （2）結(jié)合一些傳統(tǒng)節(jié)日，提供祖輩的親孫機(jī)會(huì)。
    在元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)到來之際，組織爺爺奶奶來園參加諸如搓元宵、包粽子、祖孫共唱一首歌等活動(dòng)。一方面滿足了祖輩盡享天倫之樂的需求，另一方面也提高了祖輩在孫輩心目中的地位與威信，激發(fā)了孫輩尊老、敬老的情感。
    實(shí)踐證明通過一年來走過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我們欣喜地看到如今我班由祖輩帶養(yǎng)的與全托的孩子已大幅度地下降；與父母的共處時(shí)間在不斷地攀升。在各種活動(dòng)的組織中家長(zhǎng)的配合度提高了；家長(zhǎng)對(duì)老師的信任指數(shù)上升了；孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了改善；老師的職業(yè)幸福感與成就感也得以放大、加強(qiáng)。從某種程度來說我們?cè)谥塾趦?yōu)化我們同盟的同時(shí)自己也被不經(jīng)意地進(jìn)入了優(yōu)化的系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了自我的超越，使教育效能得到了意想不到的提高。


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