關于學前教育專業(yè)的學習報告

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幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，幼兒教育的現(xiàn)狀直接影響到未來人才資源素質，幼兒教育受到社會高度重視和關注。幼兒園的玩教具成為了幼兒教育中重要的學習資源，也對幼兒的身心發(fā)展和認知發(fā)展具有重要的作用。幼兒對玩教具材料的操縱活動，是幼兒感知和發(fā)現(xiàn)問題的途徑，可以豐富幼兒的感性經(jīng)驗，能形成多種操縱性學習方式，能開展創(chuàng)造性學習活動、同時也是幼兒創(chuàng)新意識、實踐能力培養(yǎng)途徑。玩教具的制作和使用過程是幼兒交往、合作性學習的物質條件，有助于實現(xiàn)學會學習、學會生活、學會合作、終身發(fā)展的培養(yǎng)目標。自行開發(fā)和利用自制玩教具有助于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展、有助于幼兒教育改革的整體推進。
游戲化教學的作用
長期以來，幼兒數(shù)學教育存在重知識的學習、計算技能的訓練，而輕思維方法的培養(yǎng)，思維結構的發(fā)展。教師總是通過演示、講解、總結讓孩子記住某個知識，某個規(guī)律、某個方法，讓孩子一開始接觸數(shù)學就會死記硬背，導致幼兒獲得的知識是獨立的、片面的、僵硬的。即培養(yǎng)不了幼兒學習的興趣，也不能讓幼兒感受到學習的實際意義。操作性學習能有效地讓幼兒理解知識的實際意義，同時也促進了幼兒的認知能力、思維能力、智力和創(chuàng)造性的解決實際問題能力的發(fā)展。
玩教具的內涵
幼兒園玩教具是一種教學或輔助教學的用品，它是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，進行玩具教育因數(shù)設計后的產(chǎn)物。是一種創(chuàng)造性的活動，由于教材的形狀、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。這樣啟發(fā)性較大，聯(lián)想的范圍較大，搜索余地較寬，容易引起幼兒的好奇心和探索行為。從改革教學方法的角度看，它會比一般的教具更具有教育的針對性，更能體現(xiàn)幼兒的發(fā)展需要。這樣的特點即發(fā)揮了師幼的主動性、創(chuàng)作性，又提高了幼兒活動的興趣，便于幼兒的身心發(fā)展。
操作性學習對幼兒認知能力的影響
幼兒認知客觀事物。吸收外界消息，一般通過三條途徑；一是通過操作直接與客觀事物接觸，感知事物的各種特征；二是通過試聽等器官獲得外界事物的形象；三是通過事物的符號取得事物的信息。這三條途徑所依靠的認識分成包括感知和表象、語言和思維等等。這幾種認知成分表明認知的三種水平，即感知動作水平、直觀形象水平和抽象邏輯水平。一般地說幼兒對外界信息的吸收往往同時依靠這幾種認知成分，不過在其發(fā)展的不同階段，吸收信息時這幾種認知所占的比例有所不同。幼兒對知識的認識，最初要通過游戲活動相結合，由于三者尚未形成一一對應的聯(lián)系，所以要經(jīng)歷一段從不協(xié)調的過程，以后減少了手的運動，而憑借視覺、聽覺或它們的表象，結合口頭默數(shù)來認知實際意義。
從幼兒的角度看
幼兒身心發(fā)展的特點決定了他們不能通過長時間靜坐聽講，以觀看成人演示的方式來學習。因此在操作自制玩教具活動中可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，而且解決問題的能力也會得到提高。
幼兒在使用玩教具的過程中，遇到困難需要解決時，要通過不同的實驗反復解決問題，這個決定問題的過程就鍛煉了幼兒小制作活動的基本能力。反復操作中，也可以培養(yǎng)幼兒的良好個性，而且可以增加求知欲和增強自信心。對幼兒的身心發(fā)展都有較好的發(fā)展和重要的作用。
教師在指導幼兒玩教具的過程中，引導幼兒收集資料，可以使幼兒辨認、分類、準備和了解廢舊材料的回收使用價值。從而培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成低碳節(jié)儉的生活意識。
玩教具的過程中可以培養(yǎng)幼兒于人友好相處能力。幼兒在制作玩教具是在教室和價值的配合下完成的，教師或家長便成為了幼兒的合作伙伴。這樣幼兒通過交流合作，就會學著謙讓、諒解、友善和團結互助。這樣可以幫助幼兒在其他活動中更好的與伙伴交往與合作。
從教師的角度看
提高教師的專業(yè)水平。帶領幼兒自制玩教具可以鍛煉和培養(yǎng)幼兒各方面的能力。教師在讓幼兒制作玩教具前要做多種準備活動，這樣就要求教師應了解各種玩具和研究玩具等，課下不斷的充實自己，更新自己的知識體質，然后根據(jù)自己所帶班級的發(fā)展水平制作出適合的玩教具，這個制作的過程就是教師提高自我專業(yè)水平的過程。
增進師生之間的感情。通過玩教具的一些游戲形式了解當前幼兒各方面的發(fā)展狀況的過程。在制作玩教具的過程中，通過教師傳授制作方法、經(jīng)驗和共同制作，成為幼兒的指導者和合作伙伴，便于更好的與幼兒溝通，也讓幼兒更多的了解教師，增進師生之間的感情。
從家長的角度看
家長和教師的交流合作。自制玩教具對家長來說是家園同步和攜手育兒的過程。幼兒在幼兒園的自制材料很多都是由幼兒家長帶來的，這有利于家長了解幼兒園的教學活動，了解游戲對幼兒的重要意義。
增進親子之間的感情。自制玩教具就給家長提供了一個與幼兒溝通的橋梁，在制作的過程中通過互相的探討、研究、交流，家長開始了解幼兒的想法，鼓勵幼兒積極思考，能夠自己獨立地解決困難。家長在引導幼兒的過程中應多鼓勵幼兒，要讓幼兒體會到與父母在一起的快樂，從而增進親子之間的感情。


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