中國幼兒兒童性教育發展建議

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中國幼兒兒童性教育發展建議
[摘 要]性教育一直是教育界爭論和探索的焦點。在性觀念日益開放、各種性犯罪問題日益低齡化的當代，性教育已成為刻不容緩需要解決的問題。世界各國性教育專家經多年的努力研究與實踐，已達成共識——性教育應盡早開始。幼兒性教育早已被提上議程。中國受傳統文化的影響，性教育原本已落后世界發達國家水平。如何改變中國性教育的發展現狀，根據中國的客觀國情，建立科學、有效的性教育體系，是教育界乃至全社會關注的焦點問題之一。本文通過對國內外幼兒性教育發展現狀的對比分析，提出幾點針對中國進行幼兒性教育的建議。
[關鍵詞]幼兒性教育  指導原則  性教育專業素養 

一、幼兒性教育的意義
 幼兒性教育不僅是一種科學知識教育，還是生活教育、人格教育。它不僅包括性方面的生理知識，還包含對幼兒兩性之間態度發展的引導，它關系著幼兒是否能發展成健全并富有創造力的個體。性教育應從幼兒出生便開始教育，且終其一生與家庭、社會生活息息相關。
　  北京性健康教育研究會會長、首都師范大學生物系高德偉教授認為，人的性意識從兩三歲就開始有了，兩三歲的孩子只是出于質樸的好奇，才會提出有關性的問題，但他們并沒有成人的性概念。研究表明，兒童時期不合適的性教育會在孩子成人后引發性心理障礙、性扭曲、性功能障礙等問題。性教育是一種終身教育，它有兩個重要階段：兩三歲的幼兒期和十二三歲的青春期。
許多傳統的家長認為，孩子的性知識應當從家長那里獲得。然而實際情況卻令人擔憂，據調查，孩子從家長那里獲得的“性”知識不足5%。這說明，大部分家庭在處理性這個問題