幼兒園主題教育中的有效形式

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幼兒園主題教育中的有效形式
[摘要] 本文主要通過師幼互動、家園互動、社幼互動三方面闡述主題活動中的互動與合作，并以主題活動——“多彩的春天”為例具體說明。用表格的形式和幼兒的實例反映師幼互動中幼兒的自主性、參與性與活動的靈活性、研究性；通過合作調查、合作教學、信息反饋三方面反映家園互動的全面性；通過幼兒的社會實踐活動事例反映社幼互動的價值。
 實踐證明，“互動與合作”的方法能激發幼兒的積極性、創造性，幫助他們掌握研究性學習方法，促進幼兒的可持續發展，同時能更有效的發揮主題活動的教育作用。
[關鍵詞] 互動 合作 有效形式
   
 在現代幼兒教育活動中，主題活動能很好的發揮和發展幼兒的主體性。在我園進行“弘揚民族傳統文化”研究性活動的過程中，產生了一些成功的主題活動，如：神奇的水墨畫、過大年、多彩的春天、中秋月兒圓等，形成了內容豐富的主題庫。活動的形式多種多樣，各有特色，但其中“互動與合作”是貫穿每一個活動的主要形式。
 什么是互動呢？互動是人與人之間發生的交互的動作或反應的過程，是不同主體間的相互的行動、行為。既然有群體，有不同的主體，那么他們之間必然要有合作，所以互動與合作是相互關聯、不可分割的。
 為什么要在主題活動中采用互動合作的形式呢？主題活動是一個立體整合的概念，他需要多方面的合作，單靠教師、幼兒、家長或其他某一方面都不能達到教育目的、完成教育目標。而且無論是老師還是家長，在教育過程中，都要與幼兒保持平等、信任、尊重、理解的態度，形成與幼兒之間的互生、互補、互依的關系。互動合作使幼兒、教師、和家長共同參與、共同創造、共同發展。而家長、教師也從孩子身上學到了純樸的天性，獲得對自己有價值的啟示。