幼兒問題行為的糾正及實施案例

全文字數:9772

 幼兒問題行為的糾正及實施案例
 [摘要]  幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長服務的，要為每個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助。針對目前幼兒園老師教師單一性地處理幼兒問題行為的現象，嘗試如何在日常的教學中“巧妙運用語言的魅力”、“巧妙運用強化物”、“巧妙地運用來自于同伴的信息”的方法糾正孩子的問題行為，以促進每位孩子的健康成長。
 [關鍵詞] 偶發性問題行為    強化物   社會性強化物
一 幼兒園孩子在園期間的問題行為表現出多發性
（一）行為表現
 例一：凡凡，女，托班
 一小朋友在爬的時候不小心將凡凡的頭飾碰了一下，頭飾歪了。只見凡凡皺著眉頭，使勁地扯下頭飾，重重地摔在了地上，跑到一邊的臺階上坐下來。
 例二：茜茜，女，小班
 茜茜雙手叉腰對跳床上玩的小朋友大聲喝說： “我也要跳！”正在玩的兩個女孩不理她。茜茜跳上去，雙手用力的將其中一個女孩子推倒在地。
 例三：童童，男，中班
因為不會做新的廣播操，童童一早就開始哭，還邊哭邊說：“我不會做！我不會做！”直到答應她可以不做，她才停止哭聲。
 例四：張儒，男，大班
 午睡時，他利用被子的“掩護”，偷偷地用手摩擦著自己的“小雞雞”。他經常會讓自己累得滿頭大汗，憋得滿臉通紅。他知道這樣做不好，卻又控制不住自己。
 ······
細心的老師是不是也發現，在你現在班的孩子中，或者是你曾經帶過的孩子中，也有過這樣的或者類似的行為？那么，面對這樣的行為，你是怎樣看待的？你又是怎么做的？
（二）教師處理幼兒問題行為的方式呈現出單一性。
 幼兒的問題行為看似細小，但是如果不施以教育，加以糾正，很可能會影響到孩子一生的健康。在多年的工作中，我發現教師有以下幾種比較常見、單一的處理幼兒問題行為的方法：
 1、告知家長