論鄉土教育資源在幼兒園教育中的有效運用2

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論鄉土教育資源在幼兒園教育中的有效運用
----引“桃鄉”之水  活“教育”之源
 [摘 要] 陽山是中國著名的桃鄉，水蜜桃的主產地。它有著歷史悠久的名勝古跡，更有長期流傳下來的豐富的民間文化和多姿多彩的教育資源。充分利用鄉土資源開展教育活動也是世界性幼教改革的發展趨勢，因地制宜，利用鄉土資源開展教育活動是當今我國幼兒園課程改革的重點內容之一。在園本課程的開發實施過程中,我們充分利用陽山的本土資源,進行了《以桃資源為依托的幼兒園課程整合的研究》，  把桃鄉資源作為研究對象并把它引入我們的教育活動之中，立足于幼兒園的實際、立足于教師的實際、立足于孩子的實際，做了一些嘗試并取得了一定的成績。
 
[關鍵詞]    鄉土資源   幼兒教育
 
   陽山是中國著名的桃鄉，水蜜桃的主產地。它有著歷史悠久的名勝古跡，更有長期流傳下來的豐富的民間文化和多姿多彩的教育資源。千百年的鄉土文化、鄉土風情，有它獨特的風格，富有強勁的生命力，這對于土生土長的陽山孩子來說，是得天獨厚的條件。
 幼兒園《綱要》指出：“要充分利用社區資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀。感受家鄉的變化和發展。激發幼兒愛家鄉的情感。”這是新綱要對我們提出的要求。著名教育家陳鶴琴提出了“生活即教育，教育是從生活中來，從生活中展開”的觀點。這種“生活教育”思想和新的課程理念不謀而合都特別強調生活與教學活動的聯系，只有讓孩子聯系生活去感受知識、學習知識、應用知識，用知識的眼光去看待生活，才能讓孩子真正體會到知識就在他們身邊，體會到桃鄉資源的魅力無邊。那么如何有的放矢地將陽山得天獨厚的桃鄉資源逐步引入到幼兒的教育活動中來，使環境和我們的桃鄉資源成為一把開啟幼兒潛能，促進幼兒全面發展的金鑰匙呢。我們試著做了以下嘗試。