以素質(zhì)教育為目標(biāo)促進幼兒園區(qū)域活動的開展

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以素質(zhì)教育為目標(biāo)促進幼兒園區(qū)域活動的開展

［摘要］二十一世紀(jì)的來臨，對教育者提出更高的要求。民族要強盛，就要使受教育者具有良好的綜合素質(zhì)，要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。幼兒園在提高幼兒綜合素質(zhì)方面，做了大量 細致的工作，觀念與行為在教與學(xué)的過程中有了很大提高，在輔助的教與學(xué)的過程中，幼兒園區(qū)域活動已成為幼兒生活的一部分。下面我將從區(qū)域活動的理論基礎(chǔ)、意義作用、遵循原則、具體實施等幾方面來談一談應(yīng)如何結(jié)合主體教學(xué)來開展區(qū)域活動。

［關(guān)鍵詞］素質(zhì)教育、區(qū)域活動、       
一、開展區(qū)域活動的理論基礎(chǔ)
 前聯(lián)合國教科文組織總干事馬約爾先生有這樣一句話：“我們留下一個什么樣的世界給子孫后代，在很大程度上取決于我們給世界留下什么樣的子孫后代。”面對二十一世紀(jì)，知識經(jīng)濟的到來，毋庸置疑，世界經(jīng)濟競爭的成敗取決于科學(xué)技術(shù)水平的高低，科學(xué)技術(shù)水平的提高依賴于人的素質(zhì)。如何培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，向教育界提出了挑戰(zhàn)。而素質(zhì)教育的提出與實施，既符合現(xiàn)代國際教改潮流，又符合我國的教改實際，既是符合我國教育發(fā)展的必然歷史邏輯，又是我國社會發(fā)展的歷史需要。
 我國最早明確提出“素質(zhì)教育”這一概念的是鄧小平。1985年5月，鄧小平在第一次全國教育工作會議上指出：“我們國家，國力的強弱，經(jīng)濟發(fā)展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質(zhì)，取決于知識分子的數(shù)量和質(zhì)量。”同年發(fā)布的《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》中明確指出：“在整個教育體制改革過程中，必須牢牢記住改革的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。 ”這成為素質(zhì)教育實踐的思想源頭。
 那么什么是素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。[ ]李嵐清副總理指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)來說，就是以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)的教育。”素質(zhì)教育的重要職能是發(fā)展人的個性，使每一位受教育者的潛能都能得到充分的開發(fā)和發(fā)展。嚴格說來，每一位受教育者都應(yīng)有各自獨特的發(fā)展目標(biāo)。