在紙編活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性

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在紙編活動(dòng)中發(fā)揮幼兒的主體性
[摘要] 幼兒園教育的目的是為促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，其核心是主體性的發(fā)展。所以，教育與主體性存在著密不可分的關(guān)系。所以我在選擇發(fā)揮中班幼兒主體性的載體時(shí)就確定為具有民族特色的紙編活動(dòng)。編制活動(dòng)既是一種游戲，又是一門藝術(shù)，就是在民間編制手法的基礎(chǔ)上，提煉和簡(jiǎn)化為適合幼兒進(jìn)行的編制活動(dòng)。通過在為幼兒創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿刺激物的環(huán)境和一個(gè)充滿自由寬松的時(shí)間和氛圍里，激發(fā)他們積極主動(dòng)的參與紙編活動(dòng)的興趣和愿望。同時(shí)，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要，給他們充分自由的空間和解決問題的機(jī)會(huì)，讓幼兒在師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)中主動(dòng)發(fā)展。讓每個(gè)幼兒都有其閃光點(diǎn)，在教師有策略的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，讓這些閃光點(diǎn)能最大限度地發(fā)揮，讓幼兒真正成為紙編活動(dòng)的主人。
[關(guān)鍵詞]主體性 中班幼兒 紙編
 前題
 當(dāng)今世界，既具有全球一體化的趨勢(shì)，又具有多元化的特性，“越是民族的就越是世界的”。中華民族上下五千年的歷史積累、沉淀、成就了我們民族的文化底蘊(yùn)，中國(guó)的歷史也是一個(gè)藝術(shù)的歷史，是一個(gè)發(fā)展的歷史，放眼未來，中華民族的燦爛文化將被世人傳播和保留。我們身為一名教師，肩上擔(dān)負(fù)著弘揚(yáng)我中華文明的重任。所以我在選擇發(fā)揮幼兒主體性的載體時(shí)就確定為具有民族活動(dòng)的紙編活動(dòng)。例如，中國(guó)民間傳統(tǒng)的編制藝術(shù)，其編制方法數(shù)不勝數(shù)，編制出的作品形象生動(dòng)、形態(tài)各異。我們這里進(jìn)行的紙編活動(dòng)就是在民間編制手法的基礎(chǔ)上，提煉和簡(jiǎn)化為適合幼兒進(jìn)行的編制活動(dòng)，活動(dòng)要與幼兒的生活、情緒、情感相結(jié)合，同時(shí)考慮幼兒年齡特點(diǎn)，使活動(dòng)具有趣味性、可操作性。
幼兒的主體性是指幼兒在其對(duì)象性活動(dòng)中表現(xiàn)出來的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性[]。幼