幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑——操作游戲

全文字?jǐn)?shù):5232

幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的重要途徑——操作游戲
[摘 要]創(chuàng)造力是幼兒所具有的內(nèi)在潛力。實(shí)施幼兒創(chuàng)新教育大力發(fā)展幼兒創(chuàng)造潛能的最佳途徑是游戲。操作游戲在幼兒活動(dòng)中占重要地位，它注重營(yíng)造豐富的物質(zhì)環(huán)境和寬松自由的心理環(huán)境，活動(dòng)中充分突顯幼兒的主體地位，注重幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累和各種潛能的發(fā)展，成為培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的重要途徑。操作游戲的創(chuàng)設(shè)過程包括材料的準(zhǔn)備收集、師幼共同參與環(huán)境布置與材料的投放以及游戲規(guī)則的制定，是培養(yǎng)幼兒主動(dòng)性引發(fā)創(chuàng)造力的重要前提。科學(xué)地選擇、投放操作材料，運(yùn)用積極有效的指導(dǎo)策略是幼兒學(xué)會(huì)創(chuàng)造樂于創(chuàng)造的重要保障。
[關(guān)鍵詞]幼兒 創(chuàng)新 創(chuàng)造力 操作游戲
 
 創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。美國(guó)著名心理學(xué)家、人類心理學(xué)創(chuàng)始人馬斯洛認(rèn)為：創(chuàng)造性是人類本質(zhì)最基本的“財(cái)富”之一，從我們呱呱落地時(shí)便已形成，遺憾的是在成長(zhǎng)過程中，不同程度地減少了。因此在幼兒期就開展創(chuàng)新教育，從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，開發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能，是幼兒教師責(zé)無旁貸的責(zé)任。
 《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中”、“游戲是對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”。可見，游戲已成為孩子們“生命”的一部分。因此，實(shí)施幼兒創(chuàng)新教育以游戲?yàn)榍腥肟诖罅Πl(fā)展幼兒創(chuàng)造力是切實(shí)可行的。
 一、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的理論依據(jù)
 （一）幼兒“創(chuàng)新教育”及幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展特點(diǎn)
 1、幼兒創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新潛能為宗旨的教育過程，它以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)為主，重要的是，為他將來成為創(chuàng)新型人格打基礎(chǔ)。
 2、幼兒創(chuàng)造力是指讓幼兒回憶過去的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)這些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行選擇，重新組合，以加工成新的模式、新的思想或產(chǎn)生新事物的能力。幼兒創(chuàng)造力主要表現(xiàn)為好奇心、創(chuàng)造想象和實(shí)踐能力。
 3、幼兒創(chuàng)造力發(fā)展就其年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)而言，僅僅處于啟蒙階段，具有很大的可塑性及其廣泛性。表現(xiàn)在：