論游戲是幼兒的基本教育活動(dòng)2

全文字?jǐn)?shù):5655

論游戲的幼兒的基本教育活動(dòng)
[摘要]著名幼兒教育家陳鶴琴先生說：“孩子生來就是好動(dòng)的，以游戲誒生命的”游戲不僅是幼兒認(rèn)識(shí)發(fā)展的鏡子，更重要的是認(rèn)知發(fā)展的手段。游戲是幼兒的天性,游戲是幼兒的需要,游戲是童年幸福的象征。幼兒發(fā)展與游戲的關(guān)系密不可分,是幼兒的基本活動(dòng),它在幼兒發(fā)展中具有特別重要的作用,是其它活動(dòng)不能代替的。幼兒園要以游戲?yàn)榛�本活�?dòng),這正是要滿足幼兒身心發(fā)展的需要,構(gòu)建以幼兒園主體性活動(dòng)為特征的幼兒園教育,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的主體性,滿足和保障幼兒游戲的需要,為幼兒創(chuàng)造與他們年齡相適應(yīng)的幼兒園生活。
[關(guān)鍵詞]教育學(xué)習(xí)  幼兒  基本活動(dòng)

問題提出：
 《綱要》中指出：游戲是幼兒生活中的基本活動(dòng)，游戲在整個(gè)幼兒教育中有及其重要的地位，是進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展教育的有力手段。已有的研究對游戲生理和心理的發(fā)展具有重要的價(jià)值已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)。
     在以往的幼兒園活動(dòng)中，存在許多不正確的想法和做法。如：認(rèn)為一分科教學(xué)為特征的“上課”是幼兒園的主要形式，游戲是幼兒園的輔助形式。游戲僅僅作為教師手中的工具，教師注重的是游戲的外在功能，而游戲本身有助于幼兒身心發(fā)展的內(nèi)在功能并未受到重視。另外，與教學(xué)分離的現(xiàn)象嚴(yán)重，一些幼兒園規(guī)定；上午是上課時(shí)間，下午是游戲時(shí)間。即使是游戲也往往被用于傳遞知識(shí)，成為鞏固與強(qiáng)化知識(shí)技能的媒體或載體。教師像上課一樣組織兒童的游戲，游戲成了教師導(dǎo)演的“一臺(tái)戲”，變成了變相上課。游戲本身對于幼兒身心發(fā)展的作用并未受到重視，造成了理論上重視游戲，實(shí)踐中輕視或忽視游戲的矛盾現(xiàn)象。所以，我們必須重新認(rèn)識(shí)和審視游戲，理解幼兒園要以游戲?yàn)榛�本活�?dòng)的內(nèi)涵。而游戲的過程既是幼兒經(jīng)驗(yàn)的主動(dòng)建構(gòu)過程也是幼兒經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)性建構(gòu)過程。而學(xué)習(xí)的過程正是獲取經(jīng)驗(yàn)的過程，人的成長與發(fā)展離不開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是影響人的發(fā)展的最重要的因素，教學(xué)也只是幼兒學(xué)習(xí)的特殊形式。在幼兒教育領(lǐng)域，游戲是一個(gè)占有特殊地位的重要問題。長期以來在我國幼兒教育領(lǐng)域中占統(tǒng)治地位的是知識(shí)傳遞為價(jià)值取象的學(xué)習(xí)主義的教學(xué)觀。這種教學(xué)觀認(rèn)為，教師的基本任務(wù)就是傳遞知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，幼兒學(xué)習(xí)的基本任務(wù)就是接受或者記住教師所告知