談幼兒美術活動中教師的評價作用

全文字數:5807

談幼兒美術活動中教師的評價作用
[摘要] 美術活動是一種“有形”、“有色”甚至可以說“有情節”的藝術活動，對幼兒有著很大的吸引力。它作為幼兒自我表達的手段，能讓孩子在不斷的操作和運用中盡情地發表自己的意見和想法，又能運用手中的畫筆，畫其所見、畫其所思、畫其所愛，創造出一個新的可視世界。因此，在幼兒園美術教學活動中，教師要運用積極、有效的評價語言，培養幼兒對于美術活動的興趣，激發幼兒的想象力和創造力，從而使他們善于感受美、表現美和創造美。在本文中體現了以下幾個方面的內容：運用親切平等的評價語言，培養興趣；運用生動具體的評價語言，學習技能；運用賞識鼓勵的評價語言，增強自信；運用啟發探索的評價語言，發展想象。
[關鍵詞] 幼兒美術活動   教師   評價作用
 每個教師都明白課堂教學中的啟發與引導是很重要的，是教師發揮主導作用的核心，但是活動中的適當評價也是不容忽視的，特別是在美術教學中，評價是一個重要環節，評價既是輔助教學的手段，又是教學活動的重要組成部分，貫穿其中的每一個環節。教師的評價能起到畫龍點睛的作用，能保持和延續孩子的繪畫激情，張揚他們的個性，開發潛能，呵護他們的智慧之花，讓他們在快樂與成功的感受中更加增強對美術活動的興趣。傳統的評價常常放在活動的最后一個環節，在評價時也以老師為主，幼兒為輔式賞評，這種評價方法往往帶有老師許多的主觀成份，因此，同一幅畫在不同老師眼中的評價大相徑庭。評價在教學活動中起著有力的杠桿作用,要想很好地對幼兒繪畫作品評價，推動幼兒更加積極地參與美術活動,老師必須要轉變教育觀念，合情合理、恰如其分地客觀地評價幼兒的繪畫作品,以不同的角度給予肯定,接納孩子不同的創作結果,這樣,我們的評價對孩子的發展才是有意義的。
 一、運用親切平等的評價語言，培養興趣
《綱要》中指出：“以發展的眼光看待幼兒，既要了解現有的水平，更要關注其發展的速度、特點和傾向等。”的確，評價活動中孩子們最需要的就是教師親近與欣賞的語言。邱吉爾曾經說過：“你要別人具備怎樣的優點，你就要怎樣去贊美他！”著名的“羅森塔爾效應”告訴我們：當教師對孩子抱有殷切希望時，孩子會不知不覺的變好；當教師對孩子失去信心時，孩子也往往會越變越壞。如果教師對幼兒的作品持否定態度，幼兒自己也會覺得自