離異家庭幼兒教育的實踐與探索

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離異家庭幼兒教育的實踐與探索

[摘 要]
 新世紀的到來既帶來新的希望與機遇，也提出許多挑戰。優先發展教育，培養創新人才，已成為國家面向新世紀迎接新挑戰的基本國策。隨著社會生活和人們婚姻家庭觀念的變化，離異家庭日益增多。離異家庭子女是父母婚姻破裂，從而導致家庭解體后出現的一種與在正常家庭環境生活的完整家庭子女不一樣的特殊的社會現象。我在教育實踐中發現幼兒園里每個班幾乎都有2—3名幼兒是生活在離異家庭中的，那么如何使離異家庭中的孩子健康成長，研究這一部分幼兒的教育，已成為擺在幼教工作者目前的一個新課題。因而我在認真學習深入領會《綱要》精神的基礎上，結合工作實踐，對離異家庭幼兒的心理健康、情感發展、教育等方面進行了初步的探索。
[關鍵詞]
 離異 家庭 幼兒
 一、離異家庭子女的心理健康。
 人體的健康應該包括軀體生理上的健康和精神心理上的健康兩上方面。心理健康和生理健康的關系極為密切，心理健康不僅會使人的社會適應能力受到破壞，以至無法進行正常的家庭和社會生活，而且還會危害人體的生理健康。
 離異家庭子女存在心理健康問題分為六個方面：
 1、不能進行正常的學習，包括注意力不集中、課堂紀律差。
 2、神經機能失調，包括排泄機能障礙、語言障礙（口吃）、進食障礙。
 3、不良情緒和性格，包括自卑、情緒不樂觀、非常孤僻、任性。
 4、不良習慣，有吸吮手指或其他物品、眨眼等。
 5、品行障礙，有說謊、打架、拿取別人物品等。
 6、社會適應，包括與父母、兄妹、同學、師生關系。
其中問題最突出的是不良情緒和性格。例如我班馬冬杰小朋友，小班時爸媽就離婚了，他和奶奶一起生活，性格很孤僻，整天坐在角落里發呆。小朋友喊他做游戲，他沒精打采的，臉上布滿了烏云。看到他小小年紀就遭遇這些，我心里有說不出的難過。教師的責任感使我常常有意識地利用各種機會去關心、愛護他。比如親熱的撫摸他的頭，拉拉他的手，說一些鼓勵、表揚的話