淺談幼兒美術(shù)教育中開發(fā)幼兒繪畫的創(chuàng)造潛能

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淺談幼兒美術(shù)教育中開發(fā)幼兒繪畫的創(chuàng)造潛能
[摘 要] “創(chuàng)造力”是人類社會發(fā)展進(jìn)步的源動力之一。二十一世紀(jì)是創(chuàng)造教育的世紀(jì)，因?yàn)楫?dāng)今社會的快速發(fā)展和進(jìn)步不僅需要先進(jìn)的知識及高級的技能，更需要具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新精神的人才。美術(shù)教育是幼兒基礎(chǔ)教育的一個有機(jī)組成部分，幼兒繪畫更是培養(yǎng)幼兒審美觀、感知力、想象力和創(chuàng)造潛能的重要教育活動。我們應(yīng)當(dāng)立足于運(yùn)用新穎的教育模式并結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)理念，要為幼兒營造一個自由和諧的教育環(huán)境，讓幼兒在日常生活和繪畫學(xué)習(xí)的全過程中充分地體驗(yàn)、自主地實(shí)踐，注重保護(hù)他們的創(chuàng)新動機(jī)，善于激發(fā)他們的想象力、創(chuàng)造力，進(jìn)而培養(yǎng)幼兒從小就樹立創(chuàng)新精神和意識。
[關(guān)鍵詞] 想象力，感知力，創(chuàng)造力，多元化，創(chuàng)新精神。
 所謂創(chuàng)造力就是根據(jù)一定目的任務(wù)，運(yùn)用一切已知信息，開展能動思維活動，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個人價值的產(chǎn)品或個性品質(zhì)。它是人類在改造世界的社會實(shí)踐活動中所逐步自發(fā)形成的能力，因此，它是人類特殊的認(rèn)識能力和實(shí)踐能力的綜合。人類自從制造了第一把石斧就開始不停的發(fā)揮著自身的創(chuàng)造力，從而改變了生存環(huán)境，創(chuàng)造了社會精神和物質(zhì)財富。
 一 . 鼓勵幼兒表現(xiàn)自我，賦予幼兒大膽，廣闊的想象空間。
 “美術(shù)教育的基本目標(biāo)是發(fā)展兒童運(yùn)用自己技巧合作作品的能力，而不是他人規(guī)定的樣式或方法”，美國著名的美術(shù)教育學(xué)家羅恩菲德曾經(jīng)這樣說過。因此，我們應(yīng)該鼓勵幼兒表現(xiàn)自我，賦予幼兒大膽，廣闊的想象空間，其目的是保護(hù)幼兒的創(chuàng)造動機(jī)和創(chuàng)造興趣，從而從小培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)造能力。在這個過程中，我想應(yīng)該注重以下三點(diǎn)。
1、注重幼兒生理、心理特征的理論學(xué)習(xí)研究，建立科學(xué)的教學(xué)方法。美國教育家布魯姆指出:人腦發(fā)育成熟是從0-17歲，0-4歲大腦發(fā)育完成了50%，4-8歲完成了80%。幼兒如果在大腦發(fā)育時不進(jìn)行教育的話，長大后再進(jìn)行教育就不如早期教育的效果好，印度狼孩就是一個典型的例子。現(xiàn)代腦科學(xué)研究也證明:幼兒空間知覺的關(guān)鍵期在2歲左右，形狀知覺關(guān)鍵期是2-5歲，顏色視覺的關(guān)鍵期是4-5歲。因此在學(xué)前階段，早期開發(fā)幼兒大腦、早期培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力、早期訓(xùn)練幼兒空間、視知覺(美術(shù))是對孩子的成長有百利而無一害的，良