淺談從幼兒生存能力的培養(yǎng)看幼兒的素質(zhì)

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 淺談從幼兒生存能力的培養(yǎng)看幼兒的素質(zhì)
  
[摘要]素質(zhì)教育必須從幼兒階段開始，這是人才系統(tǒng)工程的第一環(huán)節(jié)，堅持全面提高幼兒素質(zhì)為整體目標(biāo)的素質(zhì)教育是時代的需要，是發(fā)展綜合國力的根本。

[關(guān)鍵詞] 生存能力  幼兒素質(zhì)  素質(zhì)教育
 

一、問題的提出
 即將進(jìn)入二十一世紀(jì)的年幼兒童，他們對周圍的世界十分好奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、親自操作，還會提出種種讓人意想不到的問題。他們作為跨世紀(jì)的后備軍，必須具有良好的素質(zhì)。而素質(zhì)教育以發(fā)展幼兒多方面的能力為導(dǎo)向。幼兒的生存能力應(yīng)該放在各種能力的首位，因?yàn)檫@是幼兒最基本、最潛在且最重要的能力，它包括：生活自理能力、勇敢精神、良好的意志品質(zhì)、習(xí)慣等。然而，目前有些教師和家長片面強(qiáng)調(diào)幼兒的特長教育、智力教育，忽視了對幼兒生存能力的培養(yǎng)，縮小了幼兒的活動范圍和自由發(fā)展的空間，阻礙了幼兒對外界環(huán)境的認(rèn)識，影響了幼兒生存適應(yīng)能力的發(fā)展與提高，大大束縛和限制了幼兒體、智、德、美各個方面的發(fā)展與綜合素質(zhì)能力的提高。聯(lián)合國教科文組織在1972年就提出了一個口號：“學(xué)會生存。” 著名大學(xué)士顏之推，他在《勉學(xué)》一文中說：“人生小幼，精神專利，長大以后，思想散逸，固須早教，勿失機(jī)也”。 因此生存教育是人生最基本的教育,教師要培養(yǎng)幼兒的生存能力尤為重要。