幼兒語言運用能力的三步驟

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[摘要]
 重視兒童語言運用能力的發展，是近年來國際兒童語言教育的一個共同趨向。我國教育部2001年頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》，也第一次明確地提出了重視兒童語言運用要求。我們這里要談的是如何發展中班幼兒的語言運用能力，在這之前我們需要弄明白的是什么是兒童語言運用。通過哪些教育策略提高中班幼兒的語言運用能力。本文試通過三步曲對中班語言運用能力做出論述。

[關鍵詞] 兒童語言運用
三步驟：傾聽（LISTENING）對話(DIALOGUE)   討論(DISCUSSION)

[正文](前奏)
 語言運用通常被界定為：運用恰當的、社會可接受的言語表達方式去適應不同的情境，以達到一定目的的語言交際能力。兒童的語言運用是指兒童在學習和獲得語言的過程中不斷操作和使用語言進行交流的現象。中班幼兒語言領域的發展目標為：能互動、有禮貌地與別人交談；能認真地傾聽別人講話不插嘴，能聽懂講話的意思；能用較完整的語句表達自己的意思；對多種文學作品有興趣，喜歡閱讀圖書，能較有感情地講述作品內容并嘗試仿編；能聽懂和學說普通話。
中班幼兒由于認識范圍的擴大和概括性的提高，掌握詞匯的數量和種類迅速增加，對詞義的理解也比以前深刻，但對一些比較抽象的詞理解仍有困難。同時，幼兒的連貫性語言開始發展，運用語言交往的積極性明顯提高。如何在實踐中根據中班幼兒的年齡，促進幼兒運用語言的能力的發展呢？現筆者結合自己的一些實踐經驗與策略予以簡要論述。