試論幼兒的主體性教育

全文字?jǐn)?shù):3702

試論幼兒的主體性教育

[摘 要]幼兒的主體性，是指幼兒在學(xué)前教育中的主體地位，包括在教育活動中的特點、權(quán)益、需要、發(fā)展等各方面的體現(xiàn)。也就是說幼兒作為教育主體，不僅僅是教育的對象，更是活生生的個體，即在教育過程中，幼兒的主觀能動性起著極其重要的作用。當(dāng)前幼兒教育中普遍存在幼兒主體性缺失的現(xiàn)象，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念是實施幼兒主體性教育的關(guān)鍵；發(fā)揮教師的主體作用，以自主游戲為突破口開展主體性教育研究。
[關(guān)鍵詞]主體性 幼兒主體性 主體性缺失 觀念轉(zhuǎn)換 幼兒主體性教育

 個人作為社會的主體，其作為主體的意識即主體性越強，為社會所做的貢獻(xiàn)就會越大。我們一直在強調(diào)“我是國家的主人”“我是企業(yè)的主人”“我是幼兒園的主人”，即是為喚起作為國家的公民、企業(yè)的員工、幼兒園的教師的主體意識，激發(fā)其積極主動，富有創(chuàng)造的精神和動力，從而發(fā)揮出每個人最大的潛能。隨著社會的發(fā)展，對人的主體性要求逐步提高，即要求要具有高度的“主體性品質(zhì)”：積極主動，獨立自主，富有創(chuàng)造精神。因此，主體性教育顯得尤為重要。何謂主體性教育呢？就是通過各種渠道和手段，充分調(diào)動起主體意識和主體潛能，使之真正成為活動、學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)而成為社會生活和社會實踐的主體。主要體現(xiàn)在以下三個方面：