試論陶行知幼兒教育思想的現實意義

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試論陶行知幼兒教育思想的現實意義

[摘 要]幼兒教育思想是陶行知教育思想理論體系中的重要組成部分。陶行知對幼兒教育的思想，對今天的幼兒教育實踐仍然有強大的指導意義。本文結合目前幼兒和幼兒教育的現狀，從尊重幼兒特征差異、革除幼兒教育弊病方面來論述陶行知幼兒教育思想的現實意義。

[關鍵詞]幼兒教育思想 幼兒身心成長要素 幼兒教育弊病

 陶行知先生（1891—1946年）是我國近代“偉大的人民教育家”(毛澤東語)。陶行知先生在吸收西方近代教育思想的有益成果和抨擊中國傳統教育弊端的基礎上，通過長期的全身心的教育實踐，形成了獨具特色的教育思想體系。
 在陶行知教育思想體系中，幼兒教育思想是其中的重要組成部分。陶行知先生所提出的幼兒教育思想，對指導當時幼兒教育產生了巨大的效果和深遠影響，是中華民族的寶貴財產，值得我們繼承和發揚。在經濟不斷繁榮、建設和諧社會、共享社會進步的今天，陶行知幼兒教育思想仍然有強大的生命力，對今天的幼兒教育具有很大的現實意義。
 本文試對陶行知幼兒教育思想中關于尊重幼兒個性差異、革除幼兒教育弊病教育思想的現實意義進行論述，為重視幼兒教育、營造幼兒健康成長環境鼓與呼，以求教于專家、老師和廣大同行。