讓錯(cuò)誤成為幼兒成長(zhǎng)的契機(jī)

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讓錯(cuò)誤成為幼兒成長(zhǎng)的契機(jī)

[摘 要]：幼兒在討論、操作過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤都是正常現(xiàn)象，關(guān)鍵在于教師如何去引導(dǎo)。筆者認(rèn)為,當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),正是幼兒獲得發(fā)展的有利契機(jī),并在工作中做了以下幾點(diǎn)嘗試,取得了較好的成效。當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師不急于糾正,而要抓住錯(cuò)誤中的關(guān)鍵點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo);當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的探索嘗試,發(fā)現(xiàn)正確答案;當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師要做與幼兒平等的探索者,與幼兒一起操作,解決問(wèn)題;當(dāng)幼兒出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí),教師適時(shí)的幫助,能夠讓幼兒體驗(yàn)成功,樹(shù)立自信。

 [關(guān)鍵詞]：錯(cuò)誤 成長(zhǎng) 契機(jī)
 

在幼兒園一日生活中，面對(duì)幼兒各種不合規(guī)范的錯(cuò)誤行為，不少教師經(jīng)常采取懲罰的方式。懲罰雖能制止幼兒的錯(cuò)誤行為，但很容易傷害幼兒的自尊心．使幼兒產(chǎn)生逆反心理。有的幼兒在受罰后會(huì)出現(xiàn)暴力行為，有的幼兒會(huì)拒絕學(xué)習(xí)，對(duì)教師不友好。即使幼兒表現(xiàn)出順從，也可能是出于怕受罰。在許多情況下，懲罰并不能保證幼兒產(chǎn)生正確行為，也不能保證幼兒懂得應(yīng)該怎樣做。