論幼兒園環境促兒童發展的影響

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論幼兒園環境對幼兒發展的影響——讓幼兒成為環境創設的主人

[摘 要] 讓幼兒與環境相互作用，才能促使幼兒積極主動地獲得發展。這就要求教師引導幼兒積極主動的參與環境的創設，讓幼兒成為環境的主人。作為教師就應該與幼兒交流，了解幼兒的興趣，只有幼兒對此活動有了興趣，他才能積極主動有效的學習。而活動也對幼兒的發展具有決定性意義，它是幼兒學習與發展的動力和源泉。讓孩子親自準備、收集物質材料，來提高孩子們參與創設環境的積極性。鼓勵幼兒積極參與班級游戲環境設計與制作的全過程，使幼兒體驗自主設計與制作的快樂，享受成功的喜悅。

[關鍵詞] 幼兒園  環境  幼兒  互動  創設
 

現代課程理論把環境因素作為潛在的課程來研究，創設適宜的教育環境已成為幼兒園課程的重要組成部分。〈〈規程〉〉中把“創設與教育相適宜的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件”列為重要的教育原則。讓幼兒與環境相互作用，才能促使幼兒積極主動地獲得發展。這就要求教師引導幼兒積極主動的參與環境的創設，讓幼兒成為環境的主人。
 在以前的環境創設中，教師根據教育目標，幼兒生理、心理發展各階段的特點，主觀的設計、創設出一定的環境條件，講求墻壁精細美觀，學具的豐富多樣，然而卻忽視了幼兒的主動性、積極性與參與性，幼兒只是一味地被動接受環境。
 那么，如何讓幼兒真正成為環境的主人呢？