在分享活動中形成規(guī)則

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在分享活動中形成規(guī)則

[摘要]    幼兒期是個(gè)體社會性發(fā)展的重要時(shí)期，而如今大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，以自我為中心，自私自利的行為比比皆是，而分享行為是親社會行為的一種表現(xiàn)，它在人際交往等文化中都被賦予很高的道德價(jià)值。本文主要闡述了培養(yǎng)幼兒分享意識、分享行為的重要性，通過研究3至6歲幼兒分享意識和分享行為的形成過程，總結(jié)出具體的培養(yǎng)幼兒分享行為的方法有：為幼兒創(chuàng)造分享的環(huán)境和機(jī)會、榜樣的作用、移情訓(xùn)練法。并在進(jìn)行分享活動的過程中，幫助幼兒形成了一些分享活動規(guī)則，如：平等分享、共同分享和輪流分享等，這些規(guī)則的建立，有利于促進(jìn)幼兒合作、協(xié)商、克制、換位思考等非智力因素的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]  幼兒    分享行為    規(guī)則
   
 社會規(guī)則和日常生活規(guī)則的教育是幼兒階段社會性教育的重頭戲，也是一直以來困擾著廣大教師的一個(gè)難題。其中的關(guān)鍵在于，目前人們對于規(guī)則的認(rèn)識還是籠而統(tǒng)之的、不分化的，從而導(dǎo)致規(guī)則教育的混亂和效率低下。
 皮亞杰認(rèn)為幼兒階段兒童的道德和規(guī)則是他律的，這并不完全符合幼兒的生活現(xiàn)實(shí)。在幼兒園的日常生活活動中，在那些允許幼兒自由交往、自由實(shí)現(xiàn)自己目的和意志的活動中，我們可以鮮明地看到許多自律規(guī)則的萌芽形式。因此，新《綱要》指出：教師要“在共同的生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認(rèn)識、體驗(yàn)并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。”