中班幼兒音樂活動有效開展的探討

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中班幼兒音樂活動有效開展的探討
————培養幼兒主動學習音樂的愿望
 

[摘要]新一輪音樂課程改革對我們音樂教育工作者提出了更高的課程要求，教師必須創造性地去使用教材，改善教學方式和改善學習方式，強調幼兒的民主和開放意識、參與和自主意識，使音樂活動成為幼兒自我表達和表現的天地，教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為幼兒主動學習的支持者、指導者、幫助者和促進者。
 我們以往的教學模式是課堂上教師教一句（或一個動作）、幼兒模仿著學一句（或一個動作），老師常常忽視幼兒的主動性，低估幼兒的能力，沒有給幼兒充分的自由活動空間，過分地突出和強調的是機械的模仿及注重技巧的訓練，幼兒的學習被控制在＂你說我聽，你示范、我模仿＂的被動接受過程，音樂教學往往違背音樂教育的規律，而忽視藝術感受、表現和創造力的培養，這種教學模式顯然與以幼兒為本的目標不相一致的。那么，教師應如何充分調動幼兒的積極性，發揮幼兒在活動中的主體性，主動地學習演唱歌曲，使幼兒真正成為學習的主人呢？
 

[關鍵詞] 中班幼兒 主動學習 音樂
設置情境，激發幼兒主動學習的興趣
 興趣是最好老師，是幼兒感覺美、表現美、創造美的內在動力。情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一,變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發展。因此，面對以幼兒發展為本的教育觀，在教學中教師要善于做到創境激趣、以趣激學、引導幼兒積極主動地參與學習，自主地探索獲得知識。