以整合思想指導農村戶外情境活動

全文字數:5454

以整合思想指導農村的戶外情境講述活動
——開展農村戶外情境講述活動的點滴做法
 

[內容摘要]：
 以整合的思想指導農村戶外情境講述活動，有效地促進幼兒思維和語言的發展，激發幼兒的語言興趣，豐富幼兒的語言素材，培養了幼兒良好的語言品質。如何運用農村得天獨厚的自然環境和人文環境，為幼兒講述活動提供豐富的活動情境，是農村幼兒園開展戶外情境講述活動面臨的具有特色的問題。本文就這一問題進行實踐探究式的思考，從目標整合、內容整合、方法手段的整合以及評價的整體性四個方面進行了全面的闡釋。

 [關鍵詞]
      戶外情境講述     整合思想
 整合教育觀念認為，幼兒語言學習是一個整合的系統，幼兒語言發展與其他方面發展是整合一體的關系，因此，幼兒語言教育與其他方面的教育是密切結合，融為一體的。《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒語言的發展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其它方面的發展密切相關，因此，發展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富多彩的活動中擴展幼兒的經驗，提供促進語言發展的條件。”這里我們所說的整合，也稱綜合，就是把不同類型、不同性質的事物組合在一起，使它們成為一個整體。因此，整合是整體形成的環節和過程。我們把幼兒的每一次活動都看成是一個完整的體驗過程，具有整體性和獨立性（不同幼兒有著不同的切身體驗），同時又具有探索性、趣味性和生成性。幼兒的講述活動需要有一定的憑借物，教師應有目的、有計劃地為幼兒提供豐富的活動情境，使幼兒在與情境的相互作用中獲得豐富的語言經驗，促進幼兒講述能力的發展。農村得天獨厚的自然環境和人文環境，為幼兒的講述活動提供了豐富的活動情境：四季變化明顯的山坡、整潔的學村、多變的云彩、潺潺的小溪、熱鬧的飼養場、豐收的田野、在田間辛勤耕作的農民、在果園里勤勞耕耘的果農……大自然、大社會這些多姿多彩的內容，既能滿足幼兒天真好奇的天性，又能讓幼兒親臨其境，參與其中的活動，親身感受與體驗，在感受中體驗，在體驗中感受，激發幼兒想講、愛講的欲望，尤為突出的是真實又豐富多變的憑借物，促使幼兒有感可發，有話想說，有話愛說，有話可說，有效地促進幼兒思維和講述能力的發展。在開展“農村戶外情境講述”課題研究的過程中，我們深深地感受到，帶領孩子走進大自然、大社會進行戶外情境講述，既鍛煉了體格，陶冶了情操，又開闊了眼界，啟迪了智慧，促進了講述能力的發展。因此，以整合思想指導農村的戶外情境講述活動具有重要的意義。下面談談自己的幾點做法和體會。