論幼兒園科學教育的實踐與探索

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論幼兒園科學教育的實踐與探索
 

[摘要]隨著幼兒年齡的增長，他們對事物的觀察能力，思維能力，以及對外界事物的探索能力等等都有不斷的提高，而科學教育活動對于幼兒來說是較感興趣的。隨著社會的發展，科學進步和教育改革，以及人們對科學動態認識和人們對人與生俱來的能動性“潛質”的重新審視，人們越來越重視科學教育。在新綱要中，科學教育也被作為教育內容的五大領域之一列入其中，可見其重要性。本文主要通過學習新綱要，重新認識幼兒科學教育及幼兒科學教育的弊端。并進一步結合實踐，探索如何在幼兒園全面的、啟蒙性地開展科學教育。
 

[關鍵詞]       幼兒    科學教育     弊端   革新

一、幼兒科學教育存在的弊端。
 在幼兒園現有學科中，科學教育內容豐富，涉及面廣，科學現象五彩繽紛，新穎有趣，極易引起幼兒探索欲望。正如《新綱要》中指出“幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，”不僅要讓幼兒理解他們所生活的世界，而且好要培養他們認識世界、改造世界的興趣及能力。“重在激發幼兒的認識興趣和探索欲望，”重視科學知識教育。但長期以來，科學教育存在的一些弊端。
1、幼兒園自然科學內容缺乏綜合性和系統性，且遠離孩子的經驗。
2、教育手段也較單一。
3、把以幼兒為中心看成是讓幼兒隨心所欲地自由活動。
4、認為科學活動的成功關鍵取決于硬件設施。
5．把以幼兒為中心看成是讓幼兒隨心所欲地自由活動。