關于幼兒教育中參與、互動、發展的研究

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關于幼兒教育中參與、互動、發展的研究
 

[摘要] “參與”這個詞被人們廣泛地運用著，成為人們日常生活中必不可少的用語，這體現了社會的極大進步。讓幼兒、家長、教師在共同參與班級活動中三位一體。運用墻面文化、課堂教學 、社會實踐、區域角風彩、 家長工作的手段。在參與班級活動中家長增強了參與意識，多了一份童趣以及對孩子的責任感并從中理解到教師工作的艱辛；在參與中教師學會了放手發動、提高了組織能力和建構管道的本領；在參與中萌發了幼兒探索欲望、培養了合作精神、提高了交往能力并體驗到成功的喜悅。在參與的前提下，幼兒、家長、教師發生了互動，因此發展的不僅僅是幼兒，還發展了家長和教師自身。
 

[關鍵詞] 參與 互動 發展 三位一體 意愿 動機
 
 筆者是一位在幼兒教育崗位上有三十年經歷的工作人員，在基層工作的這么多年中發現很多人對幼兒教育中的“參與、互動、發展”理解過于表面話，誤認為“參與、互動、發展”只是孩子的事，然而事實上孩子不僅僅是唯一的主角，而真正的主角應該是：家長、孩子、教師。只有三個主體都進行了參與，并且發生了互動，才可能三位一體，形成合力，起到共振的作用，取得三贏的效果。