淺談在早期閱讀活動中培養幼兒對漢字的敏感性

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淺談在早期閱讀活動中培養幼兒對漢字的敏感性

 [摘 要]從上世紀90年代開始，國際幼教界普遍重視和加強對早期閱讀方面的研究。特別是在《幼兒園教育指導綱要（試行）》頒布實施后，我國幼教辦廣泛開展了早期閱讀活動研究，并取得了可喜的成果。研究表明，學前兒童在出生后的最初階段便出現早期閱讀的興趣和行為，他們在學習聽和說，獲得口頭語言的同時，開始發展起學習書面語言的行為，因而也就逐步產生接觸書面語言的“閱讀”能力。如果我們的學前兒童語言教育忽視了早期閱讀，就等于放棄了培養學前幼兒書面語言學習行為的培養，那么也就沒有充分地挖掘學前兒童早期發展的潛能。然而過去幾十年我國幼兒園的語言教育只重視兒童口頭語言的發展，極大地忽略早期閱讀的問題。作為立足基層的幼兒教育工作者，我們應該進行扎實的研究，使我們的早期閱讀教育真正體現開發幼兒潛能的教育價值。

[關鍵詞]早期閱讀 對漢字的敏感性
 

廣義的早期閱讀的概念是指嬰幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期準備和前期書寫準備，是一種憑借以圖像、色彩為主、文字為輔的載體進行直觀、感悟的語言學習行為，也是一種啟蒙性、養成性的學習。
 狹義的早期閱讀就是指早期的文學作品教育。