淺談在動手動腦活動中培養(yǎng)幼兒的行為習慣

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淺談在動手動腦活動中培養(yǎng)幼兒的行為習慣

[摘要]陳鶴琴先生非常重視對學生的行為習慣的培養(yǎng)，并做出了深入的研究，陳鶴琴說：＂習慣養(yǎng)的好，終身受其福；習慣養(yǎng)不好，終身受其累．＂陳鶴琴的“活教育論”十七條活教育教學原則中原則一、原則二說明了幼兒動手動腦活動對于習慣養(yǎng)成的重要，要小孩子自己動手和動腦，做教師和做父母的不要包辦代替，以便使小孩子獲得直接經(jīng)驗。幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)要在幼兒的活動中進行，要在他們最喜歡的動手動腦活動中進行，開展多種豐富的動手動腦活動，給與幼兒積極的支持，幫助幼兒各方面行為習慣的養(yǎng)成。動手動腦活動中的觀察習慣的養(yǎng)成，動手動腦活動中想象創(chuàng)造習慣的養(yǎng)成，動手動腦活動中探究問題、思考問題、解決問題習慣的養(yǎng)成，動手動腦活動中合作習慣的培養(yǎng)，都是在動手中實踐、動手中學習、動手中提高。

[關(guān)鍵詞]動手動腦　習慣養(yǎng)成 支持鼓勵
 著名教育家陳鶴琴先生的教育思想是經(jīng)過長期在中國土地上實踐、研究，并且用發(fā)展的眼光總結(jié)出來的理論，他的“活教育”理論尤其重視讓兒童動手動腦，手腦并用。他的教育思想是不受時代限制的，具有與時俱進的現(xiàn)實意義。