充分利用吳文化資源 因地制宜進行童謠教學

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充分利用吳文化資源 因地制宜進行童謠教學

[摘要] 吳地童謠是以吳地語言表現吳地風土人情的一種民歌。以其樸實無華、清純直率的風格，婉約輕揚、溫柔憨厚的情調，為廣大吳地民眾所喜愛。其中涉及到我們本鄉本土的地理環境、風俗習慣和勞動方式，既可以加深幼兒對家鄉的了解，更能鍛煉幼兒的音韻、節奏和語調，激發幼兒對家鄉的熱愛之情和自豪感。因此，我們嘗試在幼兒語言教學中，充分利用吳文化資源，因地制宜地滲透進童謠教學，發揮本土優勢，繼承和發揚吳文化的精華，以激發幼兒的學習興趣，促進幼兒語言能力和審美情趣的全面發展。

[關鍵詞] 吳文化資源 吳地童謠 童謠教學
 
 吳地童謠，千古流傳，它是吳地文化中的一顆瑰麗的明珠。在這些童謠中有歌唱時令、節氣、農民耕作的勞動歌；有歌唱兒童生活、意境優美的兒歌；有歌唱蘇州風物、花鳥魚蟲的雜歌……它們具有相當濃厚的兒歌情趣和一定的教育意義。珠圓玉潤的語音語調、斑斕多姿的詞匯、嚴密穩定的語法、豐富多彩的口頭文學……對于幼兒各方面能力的發展都具有一定的促進作用。因此，吳地童謠在我們民間曾經廣為流傳，也深受兒童的喜愛。然而，隨著時代的變遷，人們的文化和生活觀念發生了深刻的變化，在如今一代孩子們的腦海里已經很少留有吳地民間童謠的蹤影，甚至根本不知道有這樣一種文化形式，這確實是一種教育的缺憾。所以，我們試圖以語言教育作為一個突破口，“取其精華、去其糟粕”，充分發揮吳地童謠在幼兒園教育中的重要價值。以激發幼兒學習的興趣、引導幼兒主動活動為宗旨，轉換傳統教學中機械、單純的語言灌輸模式。通過因地制宜的童謠教學，讓幼兒從本鄉本土的語言文化中獲得對語言的親切感，重新感受那份鄉音鄉韻，培養了幼兒的審美情趣，更使幼兒的熱愛家鄉之情得到升華。因此，我們嘗試有意識地在幼兒教育中充實了吳地童謠這一教學內容，并采取了一些切實有效的做法，取得了較好的效果。