論蒙氏教育的生活化，本土化

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論蒙氏教育的生活化，本土化
[摘 要]蒙氏教育既有理論、又有實踐，對世界幼兒教育的發展起了巨大的推動作用，其教育在世界的許多國家和地區盛行。但是，真正適合本園、本班的蒙氏教學模式，還需要我們在教學中從多角度做進一步的拓展和延伸。只有將蒙氏教育模式與現行綜合課程模式有機融合，全面深入地掌握蒙氏教育模式的精髓，才能促進幼兒身心全面、健康的發展，創造性地開展適合于我國國情、切實符合本園實際的蒙氏教學課程模式。
[關鍵詞]蒙氏理念 非智力因素 家園共育
   蒙臺梭利是世界著名幼兒教育家。她通過系統的科學研究和觀察，吸收其他教育理論的特色，在長期的兒童教育一線實踐中形成了自己的教育思想，創立了蒙氏教育體系，制定了新穎獨特的整套的教材、教具和方法，包含了日常練習、感官、數學、科學文化、歷史地理等各方面的知識。蒙氏教育既有理論、又有實踐，對世界幼兒教育的發展起了巨大的推動作用，其教育在世界的許多國家和地區盛行。
    蒙臺梭利教育理念可概括如下：
   1、使人成為人
　　蒙臺梭利教育是使人成為人。第一個人是剛剛出生的生物性的人；第二個人是為人，為人就是受過教育，具備了教養、具備了人格的人。這就是蒙臺梭利教育的意義,也就是人格形成才能成為真正的人。
   2、自發性的智能
　　人之所以有學習的欲望，就是受到與生俱來的智能所驅使，也就是孩子內在有一種執著追求