在美術(shù)活動中教師支持幼兒自主學(xué)習(xí)的策略

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在美術(shù)活動中教師支持幼兒自主學(xué)習(xí)的策略
 [摘要]
   自主學(xué)習(xí)是新課程改革所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一。幼兒自主學(xué)習(xí)是以尊重幼兒的獨立人格，發(fā)展幼兒個性為宗旨，以更好的發(fā)揮幼兒在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動性，在一定的環(huán)境中，幼兒按自己的意愿主動地學(xué)習(xí)，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
 [關(guān)鍵詞] 自主  學(xué)習(xí)  引導(dǎo)
 
 自主學(xué)習(xí)理論是一種現(xiàn)代教育思想，它摒棄了以往 “被動學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”的弊端，以幼兒為中心，著眼于幼兒的主動發(fā)展，促進每個幼兒自覺主動地參與學(xué)習(xí)的一種指導(dǎo)性的教育理論。在傳統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)方式中，過分地突出和強調(diào)的是機械的模仿及強調(diào)知識的接受與技能的掌握，幼兒的學(xué)習(xí)被控制在“你說我聽，你示范、我模仿”的被動接受過程，幼兒的學(xué)習(xí)積極性、主動性被冷落。那么，教師應(yīng)如何充分調(diào)動幼兒的積極性，發(fā)揮幼兒在認(rèn)知活動中的主體性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？
 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣
 心理學(xué)家布魯納認(rèn)為: “對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容的興趣。即來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機,這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力。” 情境教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化,能使幼兒的認(rèn)識與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一,變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展。因此，面對以幼兒發(fā)展為本的教育觀，在教學(xué)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)幼兒積極主動地參與學(xué)習(xí)，自主地探索獲得知識。
 1、直觀演示，創(chuàng)設(shè)形象情境。