幼兒的繪畫能力與成長環境

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幼兒的繪畫能力與成長環境

 內容提要：在不同的教育環境下成長的幼兒，他們所顯示的美術水平是不平衡的。本文就如何在家庭、幼兒園創設一種良好的氛圍，激活幼兒的創造力，培養幼兒的繪畫能力這個角度進行論述，說明環境育人的重要性。

 關鍵詞：激活創造思維  順其自然  培養興趣  因材施教 
 
 眾所周知，人與環境的一般關系就是一種既統一又對立的關系，并在這種關系中和諧的存在與發展著。也可以說，在好的生活環境中，人的身體和心智的發育就快一些、好一些。相反，人體發育就慢一些、差一些，可以想象，環境的改變對人的影響是非常大的。而在培養孩子繪畫的過程中，環境同樣能起到感染人、教育人的作用。教學環境中所說的環境是以人為中心的，是指圍繞人的空間以及直接、間接影響人類活動的學校環境、社會環境、和自然環境的總和。環境是人類生存的空間，是人類獲取資源的場所。正如大家所知道的，教學的過程是教師與孩子共同活動的過程，過程是一種多方面的體現，而不僅僅是簡單的知識“灌輸”或是“知識移植”。他是學習主體和教育主體交互作用的過程，所以，環境對這個過程來說是一種有效的資源。對幼兒繪畫能力的培養是需要幼兒園和家庭共同配合的，幼兒繪畫能力不僅與先天素質有關，更重要的是形成能力必不可少的后天環境影響。一般兒童4歲處于繪畫的象征期階段，是形象知覺的敏感期。及時引導他們進行繪畫活動，有利于幼兒智力發展。
 一、家庭與幼兒繪畫能力培養
家庭是幼兒生活、成長的地方，父母既是孩子生理成長的塑造者，又是孩子