用陶行知生活教育理論作指導(dǎo)追求幼兒科學(xué)教育的優(yōu)化

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用陶行知生活教育理論作指導(dǎo)追求幼兒科學(xué)教育的優(yōu)化

[摘 要] 陶行知先生說：“生活教育是以生活為中心之教育……”“從一定意義上說，生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”這告訴我們，教育要面向現(xiàn)實生活，才能顯示成效，是的，生活就是一個很好的教材，如何結(jié)合幼兒生活的環(huán)境利用科學(xué)的手段來教育幼兒呢，一方面需要我們根據(jù)幼兒的特點科學(xué)的選擇活動的內(nèi)容，激發(fā)他們的求知興趣，讓他們“動”起來；另一方面我們也應(yīng)該積極探索科學(xué)教育幼兒的過程忠自己的角色如何轉(zhuǎn)變，使之更符合科學(xué)的優(yōu)化活動。
[關(guān)鍵詞] 生活即教育 教學(xué)做合一 社會即學(xué)校 新型教師角色

 幼兒科學(xué)教育就是充分利用周圍環(huán)境，為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，提供物質(zhì)材料，選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的課題，從不同角度，不同程度指導(dǎo)幼兒參與各種科學(xué)探索活動，幫助幼兒主動獲取粗淺的科學(xué)知識合經(jīng)驗，學(xué)習(xí)學(xué)科學(xué)的方法，培養(yǎng)對科學(xué)的興趣的過程。其目的就是對幼兒進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)，為幼兒的終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。單純學(xué)科學(xué)是單調(diào)枯燥的，特別是幼兒由于年齡小還不能理解許多復(fù)雜合抽象的概念，他們必須在活動中學(xué)習(xí)，通過動作來學(xué)習(xí)，否則他們很容易會厭倦。因此，陶行知的“生活教育”理論對科學(xué)教育的開展有很大的指導(dǎo)作用。
我們用陶行知的“生活教育理論”作指導(dǎo)，密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象，萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣和探究問題的思維方式，達到幼兒園科