淺談以整合構(gòu)劃小班生活化的唱歌活動(dòng)

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淺談以整合構(gòu)劃小班生活化的唱歌活動(dòng)

[摘 要]：每個(gè)孩子都愛唱歌，但唱歌活動(dòng)時(shí)，孩子們的表現(xiàn)往往有些被動(dòng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)教師一個(gè)人唱獨(dú)角戲的現(xiàn)狀，而且總覺得哦孩子的歌聲不動(dòng)聽。為什么會(huì)這樣呢？重新審視我們的歌唱教學(xué)，造成這種困惑的因素很多，但更多的在于我們的老師自身。如何來提高我們唱歌教學(xué)的效率，讓歌唱成為孩子們的樂事，我覺得應(yīng)打破傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)模式，注重教師的教，更注重孩子的“學(xué)”，讓幼兒沉浸在生活中，主動(dòng)的進(jìn)行歌唱活動(dòng)。我們的音樂活動(dòng)不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的情感教學(xué)活動(dòng)。在提倡實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的歌唱教學(xué)要面向全體，把歌唱教學(xué)融入孩子的生活中，并引導(dǎo)孩子能用心、用情，主動(dòng)地積極地投入到歌唱活動(dòng)中，自然而然就會(huì)動(dòng)聽的歌聲，也給每個(gè)孩子帶來歡樂和愉快。
[關(guān)鍵詞]：整合   小班   生活化的唱歌活動(dòng)
音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力，而幼兒音樂教育，更是一門教育的藝術(shù)，她對(duì)孩子的情感陶冶、智力的開發(fā)、個(gè)性的張揚(yáng)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達(dá)情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時(shí)，就會(huì)情不自禁地唱起歌來，以表達(dá)輕松、愉悅的心情。有次我們小班孩子在起床，吳永祺口齒不清的唱著“后來，我總算學(xué)會(huì)了如何去愛。。。。。�！背块g活動(dòng)時(shí)，鵬鵬嘴里一遍遍地唱著“我愛你，愛著你，就象老鼠愛大米”。對(duì)于這樣的情況我看在眼里想在心里，我通過家長(zhǎng)了解到因?yàn)樵诩依锢鲜浅�這個(gè)歌所以孩子唱唱就學(xué)會(huì)了。作為老師我想為什么孩子在平時(shí)活動(dòng)中不經(jīng)意唱的是這些他們根本不理解的流行歌曲，而不是我們?cè)诨顒?dòng)中教孩子幼兒歌曲。