創(chuàng)設(shè)自主性的游戲環(huán)境促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

全文字?jǐn)?shù):3467

創(chuàng)設(shè)自主性的游戲環(huán)境促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展
[摘要] 由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們教師的許多行為存在著忽視兒童發(fā)展基本權(quán)利的地方。在幼兒園活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中普遍存在著教師代替幼兒設(shè)定活動(dòng)區(qū)域、投放活動(dòng)材料，游戲材料變化少、無(wú)層次等問(wèn)題。幼兒則表現(xiàn)出對(duì)游戲內(nèi)容沒(méi)有興趣、規(guī)則意識(shí)差、注意力差等特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的、符合不同幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境才是幼兒園活動(dòng)區(qū)域游戲中最急待解決的問(wèn)題。有了開(kāi)放性的游戲環(huán)境做基礎(chǔ)才能夠使幼兒園的活動(dòng)區(qū)游戲成為幼兒自主性的活動(dòng)，從而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造能力富有個(gè)性的發(fā)展。一、關(guān)注個(gè)體差異，為幼兒創(chuàng)設(shè)發(fā)展創(chuàng)造能力的環(huán)境。二、調(diào)動(dòng)幼兒的創(chuàng)造潛能，讓幼兒做環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人。三、促進(jìn)幼兒在自主性活動(dòng)區(qū)游戲中主動(dòng)發(fā)展創(chuàng)造能力。四、自主性活動(dòng)區(qū)游戲促進(jìn)師生交流。
[關(guān)鍵詞] 自主性  游戲環(huán)境  促進(jìn)  幼兒  創(chuàng)造力
 由于受傳統(tǒng)教育的影響，我們教師的許多行為存在著忽視兒童發(fā)展基本權(quán)利的地方。這主要反映在兩個(gè)方面：首先，多年來(lái)我們單純地強(qiáng)調(diào)兒童以年齡特征表現(xiàn)出來(lái)的共性，而忽視每個(gè)幼兒活生生的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，更談不上根據(jù)每個(gè)幼兒現(xiàn)實(shí)的發(fā)展水平對(duì)兒童施以個(gè)性化的教育。其次，多年來(lái)我們過(guò)分地強(qiáng)調(diào)從社會(huì)的價(jià)值取向看幼兒教育的目標(biāo)，而忽視了兒童發(fā)展需要的價(jià)值取向。這樣一來(lái)，幼兒教育的實(shí)踐就顯得孤立而僵化了。在幼兒園活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)中普遍存在著教師代替幼兒設(shè)定活動(dòng)區(qū)域、投放活動(dòng)材料，游戲材料變化少、無(wú)層次等問(wèn)題。幼兒則表現(xiàn)出對(duì)游戲內(nèi)容沒(méi)有興趣、規(guī)則意識(shí)差、注意力差等特點(diǎn)。因此，創(chuàng)設(shè)幼兒感興趣的、符合不同幼兒發(fā)展需要的游戲環(huán)境才是幼兒園活動(dòng)區(qū)域游戲中最急待解決的問(wèn)題。
 幼兒園開(kāi)放性游戲環(huán)境包括兩方面的涵義：一是開(kāi)放性的物理環(huán)境，即游戲的空間、時(shí)間及玩具