試論審美教育在幼兒園科學活動中的滲透

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 試論審美教育在幼兒園科學活動中的滲透
[摘 要]本文介紹了我園開展幼兒審美素質教育研究過程中，在科學教育中是如何挖掘和滲透審美要素。文章從我園對科學教育的審美定位和科學教育的審美特色實踐兩處入手，闡述了科學教育中的審美本質和我們在實踐操作中的做法。文中有對幼兒園科學教育的理性分
析，剖析了其內涵；也把新加幼兒園這幾年在科學教育中是如何滲透審美元素的經驗心得進行了總結和梳理，期望在理性的科學教育之中，迸發美的火焰，享受美的熏陶。
［關鍵詞］ 科學  審美  滲透
 幼兒科學教育是指幼兒在教師指導下，通過自身的活動，對周圍物質世界進行感知、操作、發現問題、尋求答案的探索過程。新加幼兒園的科學活動相對于其他幼兒園來說，具有一定的特殊性，這是一個探索真和美的過程。審美是我們進行科學教育的主旨，所以我們把科學審美活動的目標定位于：促進幼兒認知、情感、心理原動力的發展；促進幼兒感知、理解、應用、分析、綜合、評價等能力的發展。重視讓幼兒掌握科學探索技能，感受科學活動中蘊藏的真和美，培養幼兒的科學態度、科學精神和科學思維。在這一過程中，幼兒獲取廣泛的科學經驗、學習科學方法，發展探究解決問題的能力和好奇心，并享受到自己的成功，得到愉悅的情緒體驗，產生學習科學的興趣，了解到科學活動中蘊涵的美，萌發對大自然的關注和熱愛。
 一．科學教育的審美定位
 1、科學知識內涵的真理美
科學是對物質世界“真”的追求，探索客觀事物美麗或丑陋或奇特的外形下所蘊涵的存在和發展的內部秘密。在科學的探究中揭開神秘的面紗。真，是科學對世界的答案，揭示了自然界固有的節奏和規律，化學家門捷列夫發現了物質世界各種化學元素的原子量排列順序