試論幼兒漢字教育

全文字?jǐn)?shù):5212

試論幼兒漢字教育
[摘要]隨著時(shí)代的前進(jìn)，教育競爭時(shí)代的到來，對(duì)于幼兒的要求也越來越高，家長已經(jīng)把幼兒園當(dāng)作是幼兒學(xué)習(xí)的地方，而且要讓幼兒掌握更多的漢字。借漢字這塊中華民族的文化瑰寶，開發(fā)孩子的大腦潛能，讓幼兒在健康和諧的環(huán)境中發(fā)展，是科學(xué)認(rèn)讀教學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，也是追求的最高目標(biāo)。只有遵循規(guī)律，順其自然，才能收到滿意的效果。幼兒可以識(shí)字嗎？對(duì)于這個(gè)問題每個(gè)人的觀點(diǎn)都不一樣。就這個(gè)問題談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。
[關(guān)鍵詞] 幼兒認(rèn)讀  漢字教育   科學(xué)                                     
    一、漢字是抽象的符號(hào)，讓幼兒過早的接觸是否有益。
    科學(xué)的漢字教育對(duì)幼兒不僅有益無害，而且益處很多，十分必要。拼音文字音形一致，見形能讀音，識(shí)字時(shí)主要是音碼在左腦上發(fā)生作用，屬于單文字；而漢字是音、形、義的統(tǒng)一體，識(shí)字時(shí)需要音碼、形碼、在左右腦上發(fā)生作用，形成統(tǒng)一的暫時(shí)聯(lián)系，屬于復(fù)腦文字。因此，幼兒識(shí)漢字有利于右腦的開發(fā)。日本的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)指出：十年前實(shí)施漢字教育的幼兒園孩子智商提高很多，從五歲開始識(shí)字的智商115，從四歲開始識(shí)字的智商125，從三歲開始識(shí)字的智商達(dá)130。這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是：三歲至五歲是人一生中學(xué)習(xí)漢字最快、記憶最強(qiáng)的時(shí)期。心 理學(xué) 家查德·林曾對(duì)英、美、法、西德、日本五國兒童的智商也進(jìn)行過測查，測查結(jié)果是：歐美四國兒童智商平均100，日本兒童智商平均111，原因是日本兒童學(xué)習(xí)了漢字。可見，幼兒識(shí)漢字可以提高智商。[15]幼兒漢字教育有利于促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。因?yàn)楦兄獫h字可以發(fā)展視知覺，聽讀字音，能在大腦形成聲覺表象，發(fā)展幼兒的聽覺；識(shí)記字詞的任務(wù)能促進(jìn)幼兒注意力、記憶力的發(fā)展；識(shí)字需要對(duì)字的音、形、義進(jìn)行 分析 綜合，比較異同，需要緊張的思維活動(dòng)，漢字本身既有具體圖象的特點(diǎn)，又概括地標(biāo)志著現(xiàn)實(shí)的事物，