淺析游戲在幼兒園教育中的價值取向

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淺析游戲在幼兒園教育中的價值取向

[摘要]：兒童游戲的本質是兒童的主體性生活。本文明確提出了兒童游戲的理念，在闡述游戲功能的基礎上，論述了兒童學前游戲在幼兒園教育中的價值及其現實意義和實施等。
[關鍵詞]兒童游戲 功能 意義 價值取向
 自80年代以來，為打破課程模式的單一，全國相繼開展了各種教育教學課程模式的改革與實驗。其中“教些什么，何時教，如何教”成為幼教課程模式討論最基本，也是最激烈的問題。在此背景下，游戲成為眾多幼教者最常討論，似乎又勿唐致疑的教學手段。本文以游戲為主題，以游戲的實質、游戲的價值和現實意義及其游戲實施對幼兒全面發展的價值。
教育視野中的游戲——實質。
 教育學家和心理學家對幼兒游戲的共同認識——游戲是為了尋求快樂而自愿參加的一種活動，當然游戲絕不是單純感覺上的快樂，它不同于成人的游手好閑，而是伴有生命充實感的快樂。兒童是“通過親身體驗而獲得生命活動的意義的”。游戲是幼兒的活動，是普遍出現的我們可以看到游戲是幼兒主動自愿的活動。游戲是幼兒的天性。幼兒游戲不是外在強制的情況下進行的，而是幼兒出于自己的興趣與愿望，自發自愿主動進行的活動，自主性是游戲的主要特點，游戲符合幼兒生理心理發展水平，能滿足其需要，幼兒游戲以活動為目的，幼兒的行為是由內部直接動機的驅動而產生的，游戲不要求務必達到外在的任務和目標，也沒有嚴格的程序和方式，玩什么、怎么玩均由幼兒自己決定。幼兒往往滿足于活動過程而不在乎其結果，他們是在沒有任何外在壓力的情況下，輕松愉快地做自己喜歡的事情，與周圍環境發生積極的相互作用。