家園合作，干預幼兒分離焦慮

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 家園合作，干預幼兒分離焦慮
[摘 要] 每年的新生入園，都會有大批的幼兒哭鬧不止，這種現象在心理學上叫做分離焦慮。分離焦慮是指嬰幼兒和撫養者之間分離時所表現出的一種不安情緒和行為……入園前家訪除了聯絡師幼感情、了解幼兒是常生活習慣外，也是很好地與家長交談溝通的機會，有經驗的老師會能過這次機會，讓幼兒在心理生理等方面為入園做準備，以便減輕幼兒入園后的分離焦慮……當孩子真正體驗到媽媽還是十分愛他，家庭還是“安全基地”;并且，也感到幼兒園老師喜歡他，小朋友都愿意和他玩時,分離焦慮就會逐漸消失。
[關鍵詞] 家園合作 分離焦慮

 每年的新生入園，都會有大批的幼兒哭鬧不止，這種現象在心理學上叫做分離焦慮。分離焦慮是指嬰幼兒和撫養者之間分離時所表現出的一種不安情緒和行為。在幼兒剛入園時這種焦慮表現得尤為突出，其焦慮表現主要有：緊張、苦惱、抑郁。雖然有大部分幼兒經過一段時間期便會自動消失，然而自我強度低的幼兒會繼而產生恐懼、悲觀、失望、負罪感等對健康發展不利的情緒，當其沉淀為人格特征中相對穩定的成分時，就會阻礙幼兒心理健康發展。新生的分離焦慮現象，也給我們教師的教育帶來了很多的不便。基于上述原因，我們必須對新生分離焦慮進行干預。
 《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”所以，我園采取了一系列的家園合作措施，來干預新生的分離焦慮。